让数学课堂动起来

《让数学课堂动起来》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让数学课堂动起来（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、让数学课堂动起来 让数学课堂动起来 摘要：教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。课堂教学应改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状，取而代之的是以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。课堂要焕发生命活力，就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。关键字：积极参与 课堂氛围 参与意识心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基本，智慧从动作开始。要让学生“动起来”实现耳眼口手脑的“全方位”接受和多功能协调。教学时教师必须给予充分的时间

2、放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动参与学习过程，发挥学生主题作用，促进学生主动发展。当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。一、课堂要以学生为主体“以学生为中心”是人本主义心理学家的核心教育原则，1953年由罗杰斯提出的 。他认为：教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。新课程标准也强调“尊重学生的独特体验”，“重视学生学习趣味的选择”。

3、教师在课堂上要不断确立学生的主体地位。教学方法的选择，练习的设计等都是激发学生兴趣的途径。例如：在教学时，我先让学生小组讨论已知的知识，再派代表发言，然后请学生自学新知，又鼓励学生对书本提出疑问。学生自学新知识后，在全班交流了自己学习的情况，并提出了问题，充分拓展了学生的思维。接着，教师采用和学生讨论、游戏等方法一道理解、记忆。这样全班参与，积极动脑，发表不同看法，通过互补、互看，充分发挥了主体教育的作用，收到了很好的效果。把课堂交给学生是让学生动起来的关键。把课堂交给学生，并不是教师撒手不管，而是教师要在课前精心设计教学环节，设计教学环节时，应注意两点：一是要有明确的教学目标要求。教师通过设

4、计各种教学活动，让学生知道何如学习新内容，并将明确的教学要求出示在黑板上，使学生知道本节课要说什么、做什么，怎么说、怎么做。让不同的学生在课堂上都有事可做；二是设计让学生“动”起来的教学活动。教学方案中应多设计学生动口、动脑的环节。课堂上有些内容可让学生来说，比如，回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经了解了多少；对本节课学习的内容有什么疑惑、不同见解或感想等，凡是像这样学生能说的内容，就让他们尽情的说，教师决不代替。而对于学生都不理解的内容，教师的讲解是很有必要的，这样才能体现教师的主导作用。 把课堂交给学生，就是教师要退到讲台后，最大限度地给学生提供充足的时间和空间，组织学生思考

5、、讨论，让学生来谈他们对教材的理解和认识，最终以小组合作来完成教学任务，这样，课堂的大部分时间就由学生主宰了。一旦学生积极参与教学活动，课堂气氛就会很活跃，学生越来越乐学，教师也会教的有劲。二、课堂要创新，才有发展这是课堂教学的主题。在课堂教学中真正落实素质教育，就要进行创新教学。学生有了好奇心，就急于表现自己，这时教师要充分挖掘学生的创新潜能。在课堂上要给学生多说的机会，尽量不要用老师的嘴代替学生的嘴，给学生充分“讲话”的自由，让学生动脑、动口、动手调动多种感官参与，独立解决问题，最后交流思想，学生各抒己见，积极发言，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善，语言表达能力得到了提高。整节课气氛

6、活跃，学生合作，主动探索，促进了学生主动学习，激发了学生的创新意识，也让学生体会到了数学就在身边，生活中充满了数学。三，以求营造良好氛围在教学过程中，学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，发展自我，才能使每个学生都有充分发展的机会。因此，在教学中应尽可能创造各种条件，让学生有参与自由表达的机会，有参与自由思考的机会，有参与自我评价的机会。这些机会的提供在于教师的意识，只有教师营造一种民主，和谐，宽松的课堂氛围，学生才能在教学过程中大胆、主动地参与，课堂才能真正边为学生的“学堂”。如教学不等式导入时，教师可创设情境：同学们，这个双休日，我们班准备开展手拉手活动，这总共花费将是

7、多少呢？今天我们就利用这节课来算算！通过创设生活中的情境，激发学生的主体参与意识，以浓厚的兴趣投入到学习中来。四，数学还应以活动为主玩是孩子的天性，在课堂教学中尊重学生“玩”的天性，更有利于孩子们在“玩”中学会知识、学会技能、学会交际，更重要的是学会学习。捷克教育家夸美纽斯在大教育论中提出：不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。由此可见，数学课堂应该把时间和空间留给学生活动。 学生是学习的主人，教师所设计的一切活动、情境都必须能调动学生自主、积极地参与，能让学生有实实在在的智慧感悟。这样才能让学生地自主探究中，自我体验、自我感悟、自我建构，实现对所学知识的再发现、再创造，实现学生思维的自

8、主放飞。 老师把自己摆在与学生平等对话的地位上，课上没有一板一眼的指令，有的只是不着痕迹的点拨、引导，于是新思想、新方法在合作探究中生成，在自主交流中共享，学生的主体性得到最大程度的发挥。课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生动起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。 要让我们的课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的课堂教学。