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1、2023生物说课稿生物说课稿范文锦集6篇作为一名教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是办公室王秘书为大家整理的生物说课稿6篇，希望对大家有所帮助。生物说课稿 篇1一、说教材昆虫的生殖和发育是人教版生物学八年级下册第一章其次节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式既体现了生物对不同环境的适应，又呈现了不同生物类群在连续性方面所表现的开展和进化。本节讲解并描述的是与人类关系最亲密的也是学生比较熟识和感爱好的一类动物，昆虫的生殖和发育。并重点突出了与人类的关系，进一步体现了教材中以人与生物圈为主线的思路。二、说学情从
2、学问角度分析，八年级的学生经过之前生物学的学习，已经驾驭了比较丰富的生物学问，他们对宏观生物学更感爱好。本节课主要以生活中常见的蝶、蛾、蝗虫为例介绍了昆虫的生殖和发育，学生对此有了肯定的相识，但是不系统、不精确。从阅历认知角度分析，本年龄段的学生生活阅历比较丰富，接触过不同种类的昆虫，对此也很新奇，这就为本课内容的讲授创立了良好的心理根底。三、说教学目标1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全变态与不完全变态的异同点；关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。2、通过视察活动，培育比较、分析的实力和严谨的科学看法。3、相识动物与人类的生活休戚相关，树立爱惜动物、保护生物的意识；通过家蚕、蝴蝶的
3、生殖和发育过程渗透德育教化。四、教学重难点依据课程标准对学问目标的要求，在吃透教材根底上，我确定本章的教学重点是描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。但是对于学生来说，昆虫变态发育分为完全变态和不完全变态，对其特点要分类精确地描述，比较困难。所以昆虫变态发育的特点是本课的难点。五、说教法学法围绕本节课的教学目标和教学内容，我将采纳视察法、分析法、探讨法、引导法等多种教学方法授课。学生在轻松开心的气氛去主动探究学问。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，老师为主导的教学理念。六、教学过程1、导入新课设疑导入，激发学习爱好。通过提问学生“春天花丛中飘舞的蝴蝶是从什么改变而来的这一生活
4、中常见的现象，引起学生的留意。学生已经知道漂亮的蝴蝶是由毛毛虫发育来的。老师接着提出问题：丑陋的毛毛虫是怎么变成漂亮的蝴蝶的？此时学生就会产生疑问，以此来激发学生的探究热忱和爱好。2、新课绽开首先询问学生有没有养过家蚕，并在多媒体上展示养蚕缫丝以及丝绸之路的图片，请学生思索小小的家蚕和我们国家有哪些亲密的联系。学生在视察图片和很简单得出家蚕可以吐丝，我们的祖先利用家蚕吐的丝纺织出漂亮的丝绸，并通过丝绸之路运往西亚、欧洲各国，不仅促进了贸易的开展，而且传播了中国优秀的文化。接下来接着在大屏幕上展示家蚕生殖发育各阶段的形态图，并向学生提问：家蚕对我们的生产生活这么重要，那么家蚕的生殖方式是什么？学
5、生以学习小组为单位，边视察边探讨。学生可以从雌雄蚕蛾交尾的图片得出家蚕的生殖方式是有性生殖。随后小组内对家蚕各时期发育的图片进行排序，尝试总结家蚕的一生要经验的时期。我会请几位不同的学生答复，之后给出明确的答案：家蚕的一生要经验卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。学生可以依据自己的视察描述一下家蚕不同时期的形态特点和生活习性特点。最终请学生阅读课本上变态发育和完全变态发育的概念，明确哪些昆虫和家蚕一样属于完全变态。下面我会提出一个问题：是不是全部昆虫的生殖、发育方式都和家蚕一样？并在多媒体上展示蝗虫生殖和发育各阶段的图片。要求学生依据刚刚学习家蚕生殖、发育的方法，自主学习、小组探讨，弄明白下面几个问题
6、：蝗虫通过什么样的方式生殖？蝗虫的发育过程有什么特点？不完全变态发育的昆虫还有哪些？学生结合多媒体上的，可以从课本上很简单地得出答案。为了能够更清楚地比较完全变态发育和不完全变态发育，我在多媒体上回播放一张家蚕和蝗虫生殖、发育的比照表格，并请学生依据自己刚刚所学内容填写。在上述学问学习的过程中，我充分利用了多媒体，展示了家蚕、蝗虫生殖、发育的图片，学生在直观、活泼的课堂当中学习学问、提升爱好。最终的表格比较，学生回忆课堂内容，分条填写，学问要点清楚突出，便于驾驭。3、小结作业下课之前请不同学生回忆总结本课所学内容，我在必要的时候做出订正并赐予补充。并告知学生努力的重要性：即使你是毛毛虫，只要努
7、力，终有一天会破茧成蝶，走向胜利。下课之后学生可以依据自己的爱好饲养家蚕，具体记录各个时期的特点。七、板书设计为了体现教材的学问点，我采纳了提纲式的板书，直观系统地展示了昆虫生殖发育的不同方式，便于学生理解驾驭。这就是我的板书设计。生物说课稿 篇2敬重的各位老师，您好！今日我说课的题目是“生物的适应性和多样性，接下来我将从说教材，说学情，教学重难点，教学目标、教学方法、教学过程这几个方面绽开我的说课。一、说教材生物的适应性和多样性选自浙教版科学七年级上册其次章视察生物的最终一节。本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物，常见生物以及生物
8、体的结构层次性的根底上，再相识生物的适应性和多样性。该内容既是第一章中温度的测量，科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生接着学习生物多样性中的遗传的多样性，生态系统的多样性以及可持续开展等内容打下根底。其中生物具有适应性，多样性是贯穿整节课的两条主线。因而，教材内容遵循由近及远，由表及里，由浅入深的原那么，在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化。二、说学情本节课的教学对象是初一学生，对生物对环境的适应性，生物的多样性的内容已有认知根底，并在生活中的视察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念，同时熟识了温度计的运用方法和科学探究的方法。但是，学生对于探究试验的设计，探究结论的得出，
9、保护生物多样性的重要意义等内容，还是有肯定的难度。初一学生通过小学阶段的学习，已经具备了肯定的试验操作实力、探究实力、合作沟通实力等。三、教学重难点重点:沙土加热的试验，探究蝎子埋在沙里的理由各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续开展的观念难点:沙土加热试验，探究生物适应的理由二、教学目标基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该局部内容学习的要求，设定以下四个维度的教学目标：学问与技能： 1，初步建立生物能适应环境而生存的理念2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由3，初步了解生物多样性种的多样性4，练习运用温度计过程与方法：通过试验探究培育学生试验操作实力。情感、看法与价值观
10、：1，体验保护生物多样性和可持续开展的重要意义2，体验酷爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣STSE：感受生物与社会生活环境的亲密关系三、教学方法在本节课我选择以下教学方法。1，直观教学法:2，探究教学法:3，视察探讨法:四、教学过程一，新课导入:1，课件演示不同环境中的各种生物2，提出问题:不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同呢 二，新课教学:1，生物对环境的适应:(1)，出示课前试验结果:一盆菊花向一边弯曲生长(2)，课件演示向日葵，植物向光生长的实例或图片学生视察分析，老师学生总结:植物的向光生长是对环境的一种适应(3)，探究试验:学生视察图片提出探究问题(蝎子为什么在沙
11、里藏身的理由)学生探究(复习温度计的运用)试验记录，沟通探讨。(4)，动物的伪装课件演示，学生视察，探讨，了解保护色(青蛙，变色龙)和拟态(竹节虫)学生思索和探讨课本上列举的青蛙，变色龙，竹节虫是如何适应环境的。老师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并依据学生的探讨归纳出保护色和拟态。(5)，老师小结:生物生存总是要适应环境，只是方法不一样，它的意义在于避开不利环境，提高生存实力(6)，合作学习(学生4一5人为一合作小组，分工合作，分别查找资料或依据老师供应的网站上网查询)沟通探讨，完成合作学习任务:说说你所知道的动物是如何适应环境的2，保护生物的多样性(1)，学生观看视频生物的种类及种类数量改变的
12、缘由(2)，学生分四人一小组进行探讨，沟通，合作完成三个问题:A，你知道生物有多少种B，它们之间有何联系C，影响生物种类改变的缘由是什么老师抽1-2组让学生汇报发言，老师点评，确定转入:因此，我们要保护生物的多样性(3)，请学生拿出搜集的动，植物的资料，汇报自主学习的收获:你知道那些珍稀动物，植物 它们现在怎样生活(4)，学生合作小组利用课前查找的资料或依据老师供应的网站上网查询，完成合作学习任务:植物资源的破环和保护的状况如何 我们已经实行了哪些措施(5)，探讨:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么三，学生小结:地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩，多种
13、多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和开展。让我们一起来呼吁善待生命，也就是善待我们人类自己!四，课后练习进一步查阅资料，就你最喜爱的珍稀动(植)物的分类地位，分布，数量，保护和人类对其利用的状况及你的设想，建议编制一份小报，出一期专栏刊出。五，板书提纲 略生物说课稿 篇3一、教材分析：是生物学七年级上册其次章第三节内容本章站 在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不行分割的整体这是一个最根本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应当和谐开展的理论根底所以该节 在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位在前一节“环境对生物的影响的根底上再来考虑“
14、生物对环境的适应和影响，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生 物与环境之间确是一个不行分割的整体，也为下一节“生态系统的学习作好预设本节学问点清楚，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也 直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，特别符合初中学生的心理特点，内容看似简洁，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不行分割的整体，不是一 件很简单的事所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，帮助学生初步建立这个根本的生物学观点二、教学目标：基于以上分析，结合新 课程标准的新理念，我确立如下教学目标：(一)、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;2、能够选取多方面的事例来 描述生物对环境的适应和影响(二)、实力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的实力;2、尝试收集、处理数据的方法;3、学 习通过测量进行科学探究的方法(三)、情感看法与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;2、树立“生物与环境是一个不行分割的 整体观点;3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中觉察问题、提出问题，培育学生的科学精神三、重点和难点确实立：1、描述生物对环境的适应和 影响是重点又是难点;2、“植物对空气湿度的影响探究是重点，新教材提倡探究性学习，应当利用好每一次活动，来培育探究的方法和实力四、教学
