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1、高二历史导学案教学模式小结一、分组学习，使学习小组更有利于学生交流合作 在高二年级，非常强调学习小组的作用。由班主任教师负责，各代课教师协调，形成班级各具特色的学习小组，这比较有利于学生参与课堂，有利于学生与教师形成积极的、互动的效果。 二、制订合理高效的导学案，使学生课余时间更充分合理地运用 导学案是打造高效课堂的有效载体，是进行课堂教学改革的关键一环。学校强调导学案表达以下原那么：知识问题化、问题层次化原那么，主体性原那么、探究性原那么。强调教师个人深度备课根底上，备课组集体研讨，形成定案。导学案包括两个局部：预习案重在导字，是指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的指
2、南针；稳固案是对学生当堂学习内容的评价和检测。 面对高二学生时间紧、内容多的特点，我们对高二的导学案进行了符合历史学科特色的改革。 措施之一：直接联系课程标准和高考考点，以课程标准和高考考点作为抓手，设置问题，表达知识问题化、问题层次化，并以之作为学生课前预习的重点，以求减轻学生预习负担。 措施之二：对于一些重点难点知识，我们设置了一些思考题，这样可以增强学生的思考能力，可以增加学生对知识之间横向纵向联系的理解。 措施之三：根据历史学科特色强调注重史实，强调论从史出，我们设置了知识拓展或合作探究或高考题赏析或历史链接等模块，通过运用一些典型的、经典的、情景类的史料，来启发启示学生，来培养学生的
3、质疑意识、证据意识，通过史料让学生体验历史、感悟历史。 对于导学案，要力求课前发下去，要求学生课前自主完成预习案，这样学生上课时可以就预习中的薄弱环节更有针对性的听课，同时也可以极大提高第二天课堂效率。所以，为催促学生完成，导学案要求及时收上来批改或查阅，对于完成出色的，给予表扬；对于完成马虎的，了解原因，给予督催。切实提高导学案的引导性和实效性。 三、加强课堂管理、注重课堂设计，使我们的课堂更积极、高效、精彩 随着课堂教学模式的不断改革，有效教学的研究已经成为全校师生共同的追求。我校倡导的三环节导学式教学模式包括自主学习、合作探究、精彩展示、纠错反思等。 在这一个学期的教学实践中，我们高二历
4、史备课组还是力求每一课都按照这三段式的要求在完成，尤其是针对其中的精彩展示、精讲点拨环节，我们也力求做到让每一位学生都可以得到展示与表现的时机，得到锻炼与肯定。但是在整个实施的过程中，也不免会出现一些困惑。 困惑之一：学生的课余时间，不能得到真正有效利用，如何做到真正的精彩展示呢？ 课堂改革背景下，课程资源已经不单纯是教科书、教辅材料，还应包括其他许多资源。从其来源分，可以分为校内的、家庭的和社会的三方面；从其存在的形式分，可以分为物质的和精神文化产品两方面。可以说，我们周围存在着丰富的而又极其珍贵的教学资源。以笔者所任教的历史学科为例，除了教科书以外的课程资源还可以包括各种历史书籍、电影、电
5、视、播送、网络、历史博物馆、纪念馆、文物古迹、风俗民情、国内外重大事件等等，都可以成为学生学习历史知识，丰富历史认识，提升人文素养的重要历史课程资源。 然而，我们学生从早上7：00到晚上11：00，每天学生在上完必要的课程的前提下，还要完成第二天所有课程导学案的预习工作，所以，根本上已经没有多少闲暇时间再来进行家庭、社会的历史课程资源的进一步拓展工作了。说实话，可能连多看一本历史课外资料的时间都没有了。这样，就学案谈学案，就课本说课本，学生又如何真正做到精彩展示呢？ 困惑之二：使用效果不佳，我们发现在课堂上讲过的题仍有少数学生没有完成或没有更正。 困惑之三：学案是学生很好的复习资料，但有些学生
6、普通班今天发的学案明天就找不到了。 困惑之四：实施导学案，每一节内容比原来要多用两节课，时间比较紧，严重影响教学进度。 所以，针对这些困惑和问题，我们也在不断思索，尝试进行一些改进。 在探索中寻求解决方法： 解决之一：建议学生利用课余或周末时间，通过到图书室看书、上网查资料等方式扩充知识面，丰富历史知识，为精彩的展示作准备。 解决之二：对做过或讲过的导学案，再次收起来查阅或批改，并要求学生妥善保管，作为复习资料之用。 解决之三：创设有效教学情境，导入新课。每堂课的引入都要创设良好的情境。创设适合本课时的故事化、生活化、活动化或问题化的教学情境，以激发学生求知欲。比方，用中国历史上北方民歌?敕勒
7、歌?导入北方游牧民族的生活，再导入?北魏孝文帝改革?；还比方，用一段让学生捧腹大笑的?生物进化?宣传片，导入生物进化论精彩的开头是成功的一半，导入新课，作为一堂课的首要环节，对于调动学生学习积极性、主动性，对于学生对这节课产生良好的第一印象，对于一节课的成败无疑是关键的一步。一个成功的课堂导入可如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景。又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整节课的成功打下良好的根底。 解决之四：进行小组竞赛。课堂上为了极大地调动学生的学习积极性，笔者采用了小组竞赛的方法，将全班分成12个小组进行史实的记忆、学习的比赛、课堂的展示、当堂的练习和每周的周清。每
8、个环节必让学生竞争。 在这一过程中，学生的积极性很高，每个学生为了小组利益都能严格要求自己。大家都在抓紧记忆、整理和交流，同时也便于展开小组及小组间的讨论。在这样一种方式下，我已经再次见到了久违的争先恐后的答复以下问题的场面，甚至出现当一个问题提出后，十几个同学同时站起来抢答的场面，兴意盎然、热情高涨。让上课的教师也会随之激情澎湃。小组竞赛的方式已经存在于笔者的课堂的每个环节，笔者正试着让小组竞赛成为学生的一种学习习惯，让小组合作竞赛成为高效课堂的一个支点！ 当然，教师的点拨要根据学生精彩展示的程度和理解的深度，随时进行点拨，这样可以针对每一个知识点，进行知识要点的剖析，分析知识点之间的联系，
9、构建知识网络、抓住问题要害、突出解决问题的思维方法和过程，提高课堂教学的针对性和实效性。 最后，我们认为一份好的学案，并不是堆砌几个题目，而是能使学生更容易地学和教师更方便地教。学案的使用效果关键是看学案设计的质量。复习课和新授课的设计有何不同？如何有效使用学案？学案如何和多媒体教学有机结合？这些问题还有待于我们进一步探讨和研究。 总之，强调要因材施教，也说过教无定式、教无定法。不管怎样，只要对学生的长远开展和综合进步有利，我们就要勇于尝试、积极尝试。我们会根据我校高二学生的特点和历史学科的特色，在充分调动学生学习兴趣和参与积极性的前提下，有效利用多媒体课件，进行适宜的改革！当然，这还有待于在以后的教学实践中去进一步积累经验，才能形成一种适合我们紫中的历史模式！才能更加激发师生的开展动力！ 3
