《2023年《李时珍夜宿古寺》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《李时珍夜宿古寺》教学设计.docx（83页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023?李时珍夜宿古寺?教学设计?李时珍夜宿古寺?教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和计划。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的?李时珍夜宿古寺?教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?李时珍夜宿古寺?教学设计1教学过程：一、复习导入：1、今天这节课我们继续学习?李时珍夜宿古寺?2、出示：一张李时珍的画像，请他们说说第一眼见李时珍，你觉得他是怎样的一个人？和蔼、和蔼可亲、慈祥、朴素3、通过上节课的学习，从文字里你感受到他是个怎
2、样的人？不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编?本草纲目?不辞辛苦4、这节课让我们细细品读课文，再次走近李时珍，去感受他的高贵品质。二、学习课文第2、3、4小节1、自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神？2、交流出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！1为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：2这是一座什么样的古寺？破败的古寺3你从哪儿感受到他“破败？交流：到处是灰尘很脏；积了厚厚的一层；长满了青苔阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；厚厚的蜘蛛网很久没
3、有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁年代久远，墙壁破损了；指导朗读4假设让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险5面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-，“就再读得坚决些。3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！4、学生交流：1因为一心赶路，错过了客店。李时珍 “一心赶路是为了-？察访药材2小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好?本草纲目?上，而对衣食住行这些根本的生活标准降到了最低。这就是李时珍的“
4、夜宿！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿多么辛苦。5、出示：?补充习题?中小练习：李时珍轻轻推开门，只见里面 是灰尘，断垣残壁上 了青苔，中间的神像 了 的蜘蛛网。指名口头填空，并点击答案。所填词语变现出古寺的破败。对古寺的破败描绘得如此具体，是为了。5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。生齐读2、3、4小节三、学习课文第513小节李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。2、学生交流：根据生答，师相应出示：
5、“嗯，常年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好?本草纲目?，万民得福，吃点苦也是值得的。1学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：李时珍说的“吃点苦那是怎样的苦？引导学生结合上文或者前面的内容来谈住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等引导： 李时珍说的“吃点苦是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。还得生火取暖用陶碗舀来泉水煮沸啃干粮 “啃干粮的“啃是什么意思？咬、用力咬、放在磨牙上咬你们能做个动作吗？生模仿“啃的动作看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？骨头、
6、鸡腿、甘蔗李时珍啃的是什么？干粮干粮怎么要费这么大的劲咬？风干了，硬了。可见放的时间长了。粮食放时间长了，说明了什么？在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮。吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，指黑板“晓行夜宿，“饥餐渴饮，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？2这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们多长时间？常年累月是“常年累月过这样的生活！常年累月的饥餐渴饮常年累月的晓行夜宿常年累月的风餐露宿
7、常年累月的栉风沐雨常年累月的跋山涉水常年累月的风尘仆仆常年累月的东奔西走难怪李时珍说，比住在家里苦多了！点红“苦多了3一个月又一个月，一年又一年，这就叫“常年累月，想象一下，他们还会吃哪些苦？在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-迎风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿4师补充：李时珍从35岁开始重新修订?本草纲目?，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？快50岁了！这样常年累月在外奔波的日子已经快15年了！可
8、是李时珍却说-齐读：“嗯，常年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好?本草?，万民得福，吃点苦也是值得的。5这句话充分表现了李时珍-的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐(6) 分角色朗读5-7自然段四、学习813自然段1、李时珍吃的“苦绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的813自然段，你对“苦一定会有新的感受。李时珍还吃了什么苦？出示第12自然段：他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。1 生交流：2重点引导学生探究第12小节的细节描写。如果
9、学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草与“鹅肠草的时候他先是打量，打量是什么意思？仔细地看不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草与“鹅肠草在外形看不出的情况下，李时珍就各扯下一点放在嘴里嚼嚼，假设有所悟他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎生齐读3小结：这一段抓住了打量 扯下 嚼嚼这些动词，把一个 的李时珍描写得生动传神。做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫板书：严谨认真我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草
10、，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：“鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！“鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎4在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思
11、一样吗？ 不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。2、引读：“寺外，山风吼叫，猫头鹰在尖叫着请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的?李时珍夜宿古寺?教学设计2第一课时课时目标： 学习生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文一、引入在前一课?说勤奋?学习中，我们认识两位可敬的人生答。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是学生接应背：他们
12、用汗水与心血浇灌出来的。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大奉献的人，他手中的鲜花是板书：?本草纲目?。这是一部怎样的医学巨著？在?李时珍与?一文中，我看到了这样一组数据：投示：?本草纲目?全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。让学生谈谈感受。是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我
13、们来读读吧二、朗读课文1、自由读。遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。2、考验一下同学们课文读得怎么样。1把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。2出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 常年累月 解暑消热a、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。b、在课文中将这六个
14、词语圈出来，读一读句子，试着想一想词语的意思。3指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。下面的话语供参考：a同学，你刚刚自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。a同学读书时，b同学听得多专注。b同学，第2节你来读。对，读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。第3节c同学来试试。11小节这么难的段落d同学不打结地读了下来，不简单。当然朗读时头脑中有画面，并通过恰当的音高声调将画面再现出来，这是需要技术，更需要勇气。谁来应战。最后一小节我们把时机让给离老师较远的e同学朗读。一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后两小节。注意：坐姿，书本，情绪，好，开始。三、初步复述
