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1、第 一单元第2课时 备课教师：邓小英 课题 秋游（100以内的连减运算）课 型新授 教材简析本节课是学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减法运算的基础上进行教学的，主要内容是100以内数的连减运算。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。 教学目标1.能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3.
2、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法过程，体验计算方法的多样化。教学难点准确运用竖式进行计算，并解决实际问题。教学过程教学过程课 堂 活 动设计意图补充内容一、 创设情境，复习导入用竖式计算24+16+27 49+17+32谈话过渡：秋天来了，同学们喜欢去秋游？谈谈秋游的体验。二、主动探究，学习新知1.出示主题图，指导学生认真观察，说图意，获取信息。2.说一说从图中你知道了哪些数学信息？（出示情境图，发展学生获取有价值的数学信息。） 3.学生汇报：（1）船上可以坐90人。 （2）有两队学生，一队有45人
3、，一队有25人。 4.出示并解决问题。 问题一：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。） （1）生读问题，独立思考。 （2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。引导学生理解算式中每一步的实际意义。（3）学生汇报： 思路一： 方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数， 师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。90-45-25=20（人） 9 0 4 5 -4 5 -2 5 4 5 2 0 学生练习本上试算。（借板演题统一订正） 师：还有其他解题
4、思路吗？ 思路二： 方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。 生：45+25=70 9070=20 4 5 9 0+2 5 - 7 0 7 0 2 0三、应用方法，提升能力1.问题：乘车返回学校，还有多少人没上车？（70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？ ） （1）首先找已知条件和所求问题。 （2）然后思考解题思路。 （3）最后列式计算。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。 得出结果：38+24=62
5、（人） 70-62=8（人） 2.第5页练一练第1题和第2题胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗？（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）张阿姨还剩下多少元？计算 77-33-25= 96-39-45= 100-91-8 （作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。）四、回顾反思，总结评价回顾整节课，学生总结出连减算式的计算方法，得出同一个问题有不同解法的结论。小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。五、作业（分层）.必做题：练一练第3题；2.选做题：第4题；板书设计：秋游 连减运算 两队都上船后，船上还有多少个空座位？ （1）90-45-25=20（个）（2）45+25=70（个） 9070=20（个） 9 0 4 5 4 5 9 0-2 5 - 2 5 +2 5 - 7 0 - - 4 5 2 0 7 0 2 0 答：两队都上船后，船上还有()个空座位。 通过复习连加，以及谈话引入新课，激发学生探究的兴趣在学习中培养学生发现数学信息的能力让学生体验同一问题有不同解决方法的数学思维经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过练习巩固理解解题思路和方法100以内数的连减运算的计算通过回顾反思，总结评价帮助学生整理本节的知识教学反思
