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1、教科版初中物理（八年级上）教学设计案例课题速度课型：实验探究型教学设计初二物理教材中第一次波及到规定比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一种学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基本作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的措施（相似时间比路程；相似路程比时间）以一种合适的措施简介给同窗们，让学生的确从措施上去理解这两种比较速度措施的合理性，需要在引导技巧上有所突破。 在学生活动中倡导学生自主学习，规定每个学生都能积极参与，增长实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习爱好，并对可以较以便地测出速度的同窗予以赞同。在做“测量
2、纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、收集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺陷并迅速度地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的规定，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的有关速度的数据加深学生们对速度的理解。教学目标1、 知识与技能目的 懂得速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 理解测量速度的基本措施，测量速度所需要的器材以及器材的使用措施 初步学会用速度公式进行简朴计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与措
3、施目的 懂得常用的比较速度的措施，并让学生进行比较 学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量措施 学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指引，并鼓励不同的表格形式3、情感、态度与价值观目的学生从测量简朴的速度的过程中，懂得其他诸多速度都是这样测量出来的，由此增长对速度大小及测量措施的感性结识；国内体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同窗们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此鼓励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才也许获得丰硕的成果。重点难点教学的难点：物体运动快慢的比较及不同措施的灵活运用 如何引导学生比较精确地进行速度
4、的测量，多种措施进行比较教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常用两种速度单位的换算学法指引实验法、观测法、讨论法、探究法教学器材学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同窗的身高为测量高度）、秒表（或手表）教师：白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管（中间有一气泡）、一汽车速度计的模型、气球等教学措施实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟学时安排1学时过程设计教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课导入一、 创设问题情景，激发探究欲望 提出问题：放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动
5、快慢，引入课题“速度”让学生体验到物体运动有快慢创设问题情景，引入新课问题新课教学活动5.5比较纸片下落的快慢学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同窗们刚刚所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？那你们有无其他的判断快慢的措施呢？物体运动快慢如何比较呢？凭感觉有时是不精确的，是不科学的我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较她们下落的快慢呢？这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的措施是不是同样的呢请同窗举例学生作出不同的猜想。请两个同窗上讲台试一试，成
6、果是：座位上的同窗都可以站起来试一试，验证刚刚自己的猜想成果是：根据谁先落地。凭感觉测时间让她们同步下落，分别记下它们下落的时间和高度，这样可以比较它们的快慢。同样的初步感知概念学生也许会觉得很简朴，但要过渡到措施上，需要有一定的逻辑思维能力新课教学新 课教学新课教学那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的措施相似吗？如果回答相似，则提问：“观众也记时间吗？”如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”较好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种措施呢？我们将这个过程用物理的语言论述出来就是：观众的措施是谁在相似的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的措施是谁在相似的路程中所用的时间短，谁运动得
7、就快。好，我们用裁判的措施在来比较一下纸片下落的快慢。指引学生进行实验，对学生实验过程中的操作措施及环节的优劣作出评价我们用不同的措施比较了纸片下落的快慢，目前我们就引入一种新名词来描述物体运动的快慢。这就是我们今天要学习的“速度”。人们将书打开到P109，速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表达速度，s表达路程，t表达时间。提问单位时间的有关问题：事实上平常生活中的单位时间诸多，例如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一种国际单位，那就是一秒，符号为s (second)有了速度这
8、个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？较好，可是怎么懂得速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同窗们应当数学上早就学过这个公式，就是 ：国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）单位换算：1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h刚刚我们学习了速度的概念涉及它的计算公式，目前就运用它来做“活动5.6”你觉得应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计表格并算出纸片的下落的速度。我们生活中有哪些速度 ？在学生回答如何设计表格的基本上，总结常用的几种表格
9、形式：实验次数 高度/m 时间/s 速度/m/s 1 2 3实验次数 1 2 3高度/m时间/s速度/m/s教师也可将下一堂课要用到的封闭一小气泡的细长玻璃管作为测速度的一种小实验，让学生来进行速度的测量，这样学生对下一堂课匀速直线运动可有一点理解。但是规定要低，只规定测速度，至于做什么运动不要简介。某些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。见书上P110。书上例题，解说解题格式这是一条懂得速度，路程，求时间的题。书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正她们解题格式和算法的错误。速度在体育运动中是重要的，直接影响到运动员的成绩，书P111理解国内运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度， 例如百米赛跑
10、，记下运动员跑完一百米所用的时间，就可以懂得谁跑得快，谁跑得慢。学生思考并回答观众看谁跑在最前面，裁判看谁用的时间最短。一种是比路程，一种是比时间可让学生另举一例，来阐明刚刚教师所讲比较物体运动快慢的措施引导学生如何进行比较，让它们从同样的高度下落，测出时间，但这种措施实际操作起来是不是不容易呢？可让学生来设计并做这个实验体验两种措施的不同请一位学生读一下速度的概念速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢同窗们对单位时间也许结识上有缺限，会浮现对我们物理上所规定的单位时间不一致的说法。学生回答：相似路程比时间或相似时间比路程。对学习的这一回答，结合刚刚我们所讲的速度的定义，教师进行总结：对于两
11、个路程和时间都不相似的运动物体的速度大小比较，可用速度的公式进行计算，直接用速度的数值进行比较，这样可以更以便地进行物体运动快慢的比较，这才是我们这一堂课的重要目的。这们从措施上将运动快慢的比较措施上升到一种新的高度。让学生举例（某些生活中常用的速度数值）加深对速度数值的理解请两位学生上黑板做答并演示10m/s= Km/h36Km/h= m/s书上P110列出了某些物体运动的速度，请同窗们进行比较，懂得一般状况下人、动物、汽车、飞机、以及光的速度数值,对一般状况下物体的速度有一种大体的理解。器材：卷尺（米尺）、手表（秒表）措施：量出某一高度到地面的距离，测出从某一高度纸片落到地面的时间，计算出
12、速度减小误差的措施： 多次测量取平均值 想措施减小纸片下落的速度，这样便于测时间 可以增长纸片下落的高度 可以换用气球，也许气球下落的速度要慢些（让学生实际进行演示，进行测量）由同窗来举例平常生活中的汽车速度。你懂得哪些车的行驶速度？由同窗们列举出来，进行比较。可由学生对P111表格中的奥林匹克冠军的成绩举一例进行计算，由学生上黑板进行计算，教师对她在计算过程中浮现的不规范之处作出及时指正，作出合适的评价。并请同窗们结合自己在体育课的测试成绩与奥运冠军进行比较，懂得有多大的差距，让学生们懂得0.1s、0.01s成绩的提高都是要付出艰苦的汗水才也许获得引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴
13、涵的物理问题提高可视度培养学生归纳比较和分析问题能力培养学生举一反三的能力。对于为什么要学速度这个物理量有一种深刻的理解，让学习懂得这是常用的也是非常好的措施。对有困难的同窗可出某些常用速度、简朴速度进行换算，减少规定。应倡导多种措施，奇异的措施，鼓励求导师思维。培养学生观测和交流能力，与实际生活联系的能力。培养学生的爱国主义精神，学习奥运健儿的拼搏精神，转化为学习的动力，将竞争意识贯穿在情感、态度、价值观的教学中。小结 物体运动有快慢如何比较快慢；速度的定义：物体单位时间内，运动的路程；单位及换算：单位：米1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s；1m/s=(1/1000km)/(1/3600h) =3.6km/ h 速度公式： 第一次进行计算题的教学，应严格规定，对格式作出规定： 已知： 公式： 代入数据：数据背面要带单位，这是区别小学及初一数学课的唯一的地方，一定要养成良好的习惯。 计算成果 答培养学生严谨的求学作风，规范的作题方式会使她们养成良好的习惯。板书 速度一、 物体的运动有快慢二、如何比较物体
