《【名校精品】冀教版七年级数学上册教案 2.7 角的和与差》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【名校精品】冀教版七年级数学上册教案 2.7 角的和与差（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校精品资料数学2.7角的和与差【教学目标】1.结合具体图形，了解两个角的和与差的意义，会进行角的和差运算.2.了解角平分线的意义及其简单应用，了解两角互余、两角互补的意义，会正确表示一个角的余角或补角，能熟练的求出一个角的余角或补角.通过探究，了解“同角(等角)的余角相等”“同角(等角)的补角相等”.【重点难点】重点：1.角的和与差、角平分线及其意义.2.互余、互补的概念及其性质.难点：两角互余、两角互补的本质特征，互余、互补的性质.【教学过程设计】教学过程设计意图一、创设情境，导入新课导语：同学们，我们已经学习了角的有关知识，请问：你们能用手中三角板画出30，45，60，90的角吗？但我遇
2、到了困难，用三角板怎样作出15，75，150的角呢？那我们就带着这个问题一同走进今天的探索之旅.(板书课题)由易到难，由特殊到一般的思维过程，激发了学生的学习兴趣.二、师生互动，探究新知学习活动1：从图形上研究角的和与差.观察图形，思考如下问题：1.图中都有哪些角？2.这些角之间有怎样的关系？学生活动：学生确定角的个数，明确角之间的和差关系.教师关注：学生能否发现角的和差关系，若学生仅说出大小关系，可引导学生进一步观察，类比线段的和与差，发现角的和差关系.教师关注：学生能否用符号表示这些角之间的和差关系；学生能否理解角的和差的意义.提示：角可以比较大小，也可以进行和与差的运算，可以用两个角的和
3、或差表示第三个角.两角之和或差等于第三个角，就是指两角的度数之和或差等于第三个角的度数.学习活动2：由一般到特殊，引出角的平分线.提问：在角的内部由顶点出发可以引出多少条射线呢？(无数条)现在我将AOB对折，使OA与OB重合，得到了射线OC，将AOC标为1，BOC标为2.观察这个图形，几个角之间除了具有上题的结论之外，你还有什么新的发现？(12AOB)(将纸片张贴到黑板上)提示：射线OC将AOB分成两个相等的角，我们就把射线OC叫做这个角的平分线.(板书：角的平分线)由角平分线的定义可知，如果AOCBOC，那么射线OC是AOB的平分线；反之，如果射线OC是AOB的平分线，那么AOCBOC.教师
4、关注：学生是否能找到12AOB.学习活动3：从角的数量上研究角的和与差.导语：角的和与差体现到数量上就是角的度数之间的运算，你们会不会计算两角的和与差呢？请看例题.例题：已知11032428，23054，求12和12的度数.给同学们一定的时间，如果没有同学回答，就引导学生类比元、角、分的计算，找到解题的钥匙.教师关注：学生是否灵活掌握了度、分、秒之间的转化；是否理解解题过程，掌握住进位与借位.练一练导语：既然同学们都掌握了计算方法，就随我继续前进吧！(1)如图1，已知AOB是直角，1与2的和是多少度？(2)如图2，已知DSE是平角，1与2的和是多少度？学生活动：学生观察图1，得到1290.提示
5、：如果1290，我们就称1与2互为余角，简称互余.(板书：互余)其中，1叫做2的余角，2叫做1的余角.学习活动4：探究角的互余、互补的性质.思考1：如图，已知2与1互余，3与1互余，那么2与3有什么关系？为什么？思考2：如图，已知1与2互余，3与4互余，24，那么1与3有什么关系？为什么？师生活动：学生独立完成思考1，并指生回答；学生合作完成思考2，互相交流后让学生回答.教师关注：学生能否灵活运用互余的定义进行推理说明，并能说出比较规范条理的解答过程.对于出现的问题及时纠正.提示：引导学生由思考12得到互余的性质同角(或等角)的余角相等.导语：那互补有哪些性质呢？请思考下面的问题.思考3：如图
6、，1与2互补，3与2互补，请思考1与3有什么关系？为什么？思考4：如图，1与2互补，3与4互补，24，请思考：1与3有什么关系？为什么？师生活动：学生独立完成思考3，并指生回答；学生合作完成思考4，互相交流后让学生回答.教师关注：学生能否灵活运用互补的定义进行推理说明，并能说出比较规范条理的解答过程.对于出现的问题应及时纠正.提问：由此我们能得到互补有什么性质呢？(同角或等角的补角相等) 通过折纸直观形象地展示出角的平分线，体会角平分线的位置的特殊性，从而体会从一般到特殊的思想.并让学生感受到特殊的位置产生了特殊的关系，使大家体会共性重要，个性更重要.可以说，共性反映了规律，个性彰显了特点.由
7、图形中角与角之间的关系，得到角的和与差，非常直接自然，并且让学生用符号表示角的和差关系，遵循“图形文字符号”的学习过程，在图形与等式之间建立一种关系.培养学生的探究能力、逻辑推理能力.三、运用新知，解决问题认真观察下面的图形，回答下列问题：(1)图中有哪几对互余的角？(2)图中哪几对角是相等的角(直角除外)？说明它们相等的原因.问题回顾：怎样用一副三角板做出15，75，150的角呢？呼应问题情境，体会数学知识的应用价值.四、课堂小结，提炼观点本节课你有哪些收获？五、布置作业，巩固提升教材第84页习题A组第1，2，3题，B组第2题.【教学小结】【板书设计】2.7角的和与差1.从图形上研究角的和与差2.角的平分线3.从数量上研究角的和与差4.角的互余、互补的概念及其性质
