《瑶乡班主任工作之我见.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《瑶乡班主任工作之我见.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、瑶乡班主任工作之我见桐木漯学区-李小云我热爱教育事业，更热爱瑶乡小学的班主任工作。说句实在话，我在瑶乡小学当班主任的“瘾”愈来愈强了。在瑶乡村小23年的教育工作中，已跟瑶族同胞的子第们结下了深厚的友谊，一天不跟他们在一起，如隔三秋，象失去了什么似的，寂寞之感油然而生。回顾过去的班主任工作，我所带的班多次被评为学区先进班。与此同时，学区领导对我的工作给予了得高的评价，我对山区学校班主任工作也积累了点滴经验。一、 用诚心、师爱滋润学生的心田。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可善于教育他们，这是国家的一桩大事了。”作为教师就应有正直无私的职业道德，和真诚善良的美好心灵，教师爱护学生必须像爱自己
2、的儿女一样，无私 而坦诚。在多年的班主任中，我对学生就是用一个诚心，爱心去滋润学生的心田。1999年下期，我班有个离校四里多路的瑶村学生叫赵丽芝，她在校学习心不在焉，学习成绩直线下降，经常不请假回家，为此我多次找她谈话。她每次低着头闭口不开。一天中午她眼含泪花走到我房间里说：“教师，我不读书了。”没等我开口，她就跑了，下午放学后，我拿着手电筒和我老伴踏上了家访的路。这时已经是下午5点半了。走在半途，忽然天不作美，下起了大雨。但我们还是坚持一拐一滑地向赵丽芝家里走去。后来经我了解，赵丽芝同学还是想读书的，只是因为家里太困难，爸爸身患肺结核不能做事，还要每天吃药打针，家里一切重担都压在妈妈的身上，
3、妈妈想让她在家里带弟弟。那天晚上，我给她母亲做了许多的工作，直到她母亲同意让赵丽芝来校读书，我们才离开她的家，回到学校已是半夜了。从这件事我体会到了：“真诚所至，金石为开”的含义了。第二天早上，赵丽芝同学很早来了学校，我给她讲了学知识的重要性，叫她安心学习，不要为家里的事过分操心。从此以后我多次找她谈心，同时在学习上帮助她补课，在生活上关心她。她的成绩差，我还花钱为她买了一些辅导书，对她进行学习辅导，到了冷天她带来的菜我总是帮她热了后再让她吃，有时把自己的饭菜让她吃。我的良苦用心终于没有白费，赵丽芝同学的学习更加刻苦认真了，成绩有了很大的进步。在2000年上学期的期末考试中她以语文90分、数学
4、96分的成绩升入了桐木漯完小三年级。她的家长及她本人十分的感谢我。她的爹妈说：“李老师，多亏您的劝说、教育和关心，我们家丽芝才有今天这样的好成绩。”丽芝对我说：“李老师，是您给了我读书的机会，您比我的爹妈更关心我，您的恩情我永远也忘不了！”面对这样的话语，我心里感到非常的欣慰。二、 用宽容、公平处理学生的矛盾。90年下期至93年下期，我在下龙盘村小任教三年级，因我的丈夫身患肺炎的重病，两个孩子又小，学校领导为了照顾我，把我调回了中心完小任教。经过了短暂的三年时间，下龙盘的村领导和群众，又迫切的要求我回他们校任教。97年下学期开学的第一天，一个学生问他的同学：“这个学期是哪个老师来教的？”孙涛说
5、“李小云。”当他发现我就在他的背后时，便露出了惊慌失措的神情来。他以为我会对他狠“骂”一顿。没想到，我只看了他一眼，便走开了。当时我心里想，这个学生肯定是一个不讲礼貌的学生。经调查该生爱骂人，不讲礼貌，学习成绩又差，但劳动很积极。在后来的班干部选举中我提议让他担任劳动委员。在第四周本班举行了一次主题为“怎样才算是有礼貌的孩子”的班会活动。通过这次活动，他爱到很大的启发，后来还主动地抽我承认了错误。通过老师和同学们的帮助，他的学习 成绩也有了很大的进步。回忆起这件事，确实是与我的宽容是分不开的。如果我当初把他训斥一顿，或者扣他一个“不尊敬老师”的帽子，也许我当时的气平和了，也似乎维护了老师的尊严
6、，但教育学生的任务恐怕就很维完成了，会助长学生对老师的一种逆反心理。也在众多的学生面前表现出了老师心胸的“狭窄”教师的拙劣，这种做法显然是得不偿失的。我曾经耳闻过这样一件事。某小学四年级有一个瑶族学生成绩不错，一次他和同班一个教师的儿子打架，他们的班主任不分青皂白，跑去就“训”那个瑶族学生，“你这个瑶古老”竞敢欺负我们老师的孩子。那个学生就为这句话而退学了。这件事我听说后令我深深受到启发：“作为教师，特别是班主任在处理学生间的矛盾时一定要一视同仁 ，公平合理。”通过上面两个处理学生问题的方法不同，所取得的效果也就有天壤之别。可见，在处理学生间的矛盾时千万不要过激，要耐心诱导，如用春风般的热心去
7、教育孩子，感化孩子，宽容、公平是何等之重要。三、 用同情、信任转化落后生。有人曾说过：“作家是为作品而活着。”作为教师，理所当然是为自己的学生而活着。凭良心 ，优秀的学生人人爱，相反，落后的学生往往令我们当班主任的感到头痛。常言道：“人满一百，形形色色”。事实上任何班级的学生不论是成绩还是思想素质都有高低。若只注意优等生的培养而忽视后进生的转化，可以断言那个班一定不是好的班级，那个班主任也肯定不是好的班主任。可见，转化一个后进生同培养一个优秀生是同等的重要。还记得很清楚，一次有个被桐木漯片小的师生公认的“捣乱王”，被当做破皮球踢到了我的身边。那是89年的下学期，这被调到桐木累片黄家校任教的事。
8、开学时，我正忙着办理学生的报到手续，这时一个高个的“小伙子”（也就是他们所认为的“捣乱王”）来到我的房间要我为他办理入学手续，并边哭边说：“他们老师不要他了说他的成绩不好又爱打架”。出于教师的责任和同情，我毫不犹豫地给他开了报到手续。开学后，我就在他的身上找“闪光点”。经过细心观察，发现他在同学之间很有号召力。于是，我就找他谈心，并且让他担任本班的班长。开始他很惊奇。我说：“你在同学中很有威信，我相信你一定能把我们班带好的。”他上任班长后我又多次找他谈心，教给他管理班级的方法，在学习上经常辅导他。无论是他的管理能力还是学习成绩只要有一点的进步，我都会及时地给予表扬和鼓励。后来他的工作越干越出色，学习也越学越有劲。我们班两次被评为全学区的“优秀班级”，他的学习成绩在期末考试时也进入了全班的中上学水平。通过这件事，我坚信：后进生的也不是永远的后进，我们作为班主任要对他们给予同情，报以信任，对他们要入情入理，只有感化才能转化。在今后的班主任工作中，我一定要更努力探索，不断总结，扬长避短，力争更上一层楼。2002年12月
