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1、基于“学对小组合作学习”活动，让英语课堂教学更高效【摘要】在英语课堂教学中，让学生在和谐、宽松的课堂里遨游，通过“学对小组合作学习活动，转换教师角色，充分挖掘教学艺术，创设师生、生生平等对话、合作共享、自然流畅、丰富有效的和谐互助氛围，让“师傅”发挥用武之地，让学对体验成功，让英语课堂组织更高效,不断提高学生的学习能力和水平. 【关键词】英语课堂；基于学对小组合作学习；师生、生生关系；高效；和谐协调是一门艺术。柏拉图认为：协调就是美，反之就不美.那么，在英语课堂教学中，我们如何追求教学协调，让学生在和谐、宽松课堂里遨游，欣赏学习英语？怎样打造优质高能的课也成了许多教师的研究课题.我们探索出 “
2、基于学对小组合作学习 英语课堂教学模式，以课堂效率最大化为目标，把教学任务最大限度地消化在课堂上.在合作中提高学生合作能力、使他们获得快乐，在合作中构建高效的学习大厦。其理念是“先学后导，以学定导，学导和谐，问题评价，互助共进。其核心就是“和谐互助”。在实施“基于学对小组合作学习教学模式过程中，每个班级成立6个小组,分为师友互助组（同桌两人学友1、2）、小组合作组（邻座6人）、大组竞争组（邻座12人）。选择成绩较好、责任心强的担任小组长，主要负责组织小组、学对合作学习，安排书记员（兼发言人，一般由学友2担任)。这样便于“生生小组师生”的互助学习、讨论交流、合作学习，以求学习效益最大化,同时促进
3、学生自主学习能力提高。还制定了一系列激励评价机制,如根据评分每周每月评选最佳师傅、最佳学友、最佳师友、最佳小组、最佳大组等. 我们英语课堂各课型实施“基于学对小组合作学习”的教学模式，有效设计课堂内容，师友、小组分工又有合作，强化了学生的主体作用，师生和谐进步。一“学对小组合作学习实现以学定教,师生和谐进步、互助共赢课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。同时，设计分层提高练习，有效地满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。 现以北师大版 Unit4 Lesson 2 Websites（听
4、说课）课堂流程作为范例。1. 导入 全班同学观看一段搜狐广告，引出website 主题,小组讨论主题,学对抢答，最后共同形成网页用途lists. 2. 听前 先预测五个关于网络历史的选择题，学对回答预测答案,说出理由.学习听力中所需词汇,小组共同查字典并核对答案.3. 听中 1）（听力任务一） 听录音,核对答案Pre-reading中问题答案,并回答所给问题.学对回答，学友一先说答案,学友二补充. 再听录音，完成Fill in the blanks, 学对回答，学友一说出答案,学友二强调词汇的形式,如名词复数、动词时态等。根据Fill in the blanks中的动词，小组讨论网络发展细节，
5、发言人总结并展示讨论结果。 2）(听力任务二)完成Function files， 学对回答，学友一回答单数题，学友二回答双数题。听录音，画出句子中需要重读的词，学对相互核对答案,学友一读句子,学友二说出重音词。4. 听后 学对完成电话对话，学对进行角色扮演，展示所编电话对话。5. 评价 小组讨论并各自完成评价，发言人说出本组表现最出色和最需要改进的环节。二、改进学习方式，分工又有合作,共享学习成果在师友、小组合作中,为了完成共同的任务，各个成员之间既有分工又有合作。在“和谐互助”学习中，我们更看重的是师友、小组的共同提高，而不只是个体的竞争，这就把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在优化意识
6、培养的同时也培养了学生的合作意识。现以阅读课为例。1.读前开展预设语境，激发兴趣的活动 学生在阅读文章之前,教师可以先设置一些相关话题的语境，同时可拓展与话题信息有关的背景知识，加大背景知识输入.教师可利用多媒体，帮助学生将课文话题与阅读材料建立起最直观的联系。然后组织学对或小组自由讨论.学对或小组活动可以收集本课相关信息,或就某一问题发表自己的看法。2读时开展身临其境，丰富知识的活动阅读材料时，教师利用学对或小组活动激发学生思维,让学生在讨论中提高提取信息、加工信息的能力。1) 教师在指导学生找出文章的主题。教师可以开展学对活动；让学对进行比赛，找出文章主题。2) 教师可让学生快速阅读课文，
7、然后设计让学对在不借助课本的前提下开展讨论,收集文中信息，利用学对活动达到粗略提取信息的目的。教师也可就课文内容设置不同类型的细节性问题，学生对相关内容认真阅读、讨论，提取相关信息。3） 教师再提出一些深层理解文章内涵的问题，学对通过讨论,对文中信息进行分析判断和逻辑推理，推测更深层的作者的意图.3 读后开展创设情景、运用交际的活动。 在每节阅读课后，设计多种形式的合作型阅读活动,提升学生的学习自信心,激发他们的参与热情。 复述课文.每一学队复述一定的内容，轮流进行复述。这样的活动既让学生对文章内容更加熟悉，也能训练口语。 对话训练。用Pair work代替课文背诵，增进课堂互动，学生乐于接受
8、。 自编表演。利用课文材料编写剧本，把阅读课文转换为实际场景进行对话. 小组辩论。学生要用具有说服力的语言才能使对方信服。在辩论前要求学生小组讨论,每个小组要明确自己的观点,并用理由来说服大家。 综上所述，学对合作和小组合作阅读模式为学生创造了独立与文本交流的机会,活跃了课堂气氛。三、通过学对小组课堂活动有效设计课堂内容“新课标”指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言的运用”。课堂内容应围绕中心主题、关键词句、重难点突破，创设接近生活的真实的语言环境.下面以高三语法复习课虚拟语气的运用课堂设计为例。1.语法呈现 ： 情境呈现 +
9、合作探究 先听邓紫棋的歌If I were a boy,歌曲多处运用虚拟语气。小组讨论话题What would you do if you were a boy/girl just for a day？ 激起学生讨论和学习的热情。然后用多媒体创设情境 。语言呈现环节利用学生照片和电影片段创设情境,贴近中学生的生活，在快乐的氛围中关注目标语言形式。2. 语法内化： 观看电影 + 小组复述先观看电影青蛙王子，使用虚拟语气复述故事.然后小组分工：六人一组，每个同学说一个含虚拟语气的句子，合作讲完故事。在趣味情境中练习虚拟语气，内化语法规则。3。语法输出 : 写作输出 + 自评互评先以电影为衔接手段，
10、巧妙无痕地引出without引导的含蓄虚拟语气，过渡到第二个语法重点。选择一个话题：清洁工/老师/好习惯,谈谈其重要性或影响.要求六人一组，每人至少说一句。该活动的目的是让同学们学会用without句型回答高考读写任务中“重要性或影响”类问题。以小组合作形式开展，让同学们在交流中碰撞智慧的火花，为接下来的写作任务打下基础。接着仍以电影为衔接手段，巧妙引出句型Its suggested/ required/ that，进入第三个语法重点。要求学生根据这个句型写作:结合时事，佛山市在开展创建文明城市活动中，作为中学生应为“创文”做贡献，提出一些建议.先给出框架，让学生活学活用。学对互批，根据自评互
11、评表评分。选择一名中等水平的同学的作文进行现场批改。开展多形式课堂活动，进行学对小组快乐合作，突出了学生的主体作用.四、增强学生积极参与意识,让教学过程和谐流畅课堂教学艺术的重点在于增强学生积极参与意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦,取得教与学的最佳效果。 首先，教师要营造一种轻松愉快的氛围,鼓励学生大胆地发表自己的看法，展示自我,要教会学生如何听课，学会欣赏别人,博采众长。如Daily Report（值日生报告）是让一个学友或学对或小组在课前几分钟完成演讲或一段对话或英语短剧的任务。比如演讲,在学生演讲完毕后，教师随机选取一组学生充当评委根据全班同学制定的评分标准进行打分.由于有这样的竞争机
12、制，演说者大都比较重视。听的同学认真听完之后让演说的同学就演说内容对他们进行提问。这时,演说者充当教师的角色，由他（或她）来提问并当场给他人评分，同样计入平时成绩.其次，要培养学生学会互助、尊重他人、与人和谐相处的良好习惯。再次，教师要有意识地培养学生学英语的基本能力，教给学生一些学习英语的方法。五对“师傅”专门培训，充分让“师傅”发挥用武之地,让学对体验成功。在教学实践中,教师要选拔那些学习习惯好、学习热情高的种子选手进行专门培训，教他们如何当“师傅、如何把握教材、如何驾驭课堂和调控课堂、如何互助预习、预习交流、互助探究、分层提高、练习巩固等等。在“和谐互助”课堂的“预习交流”、“互助探究等
13、环节中，可以充分让“师傅”发挥用武之地。比如，在预习课中，经常让“师傅”担当教生词的工作；在每单元的课文教学中，让大家根据我校自编大学案先自学,然后再让小组长带领大家学习，勾画重点短语等,为下一步的“预习交流”做好准备；在作业和试卷评讲中，让“师傅”事先准备好，在师友互助时，帮助学友。基于“学对小组合作学习”活动教学策略使学生学习积极性越来越高，“小师傅与“小徒弟”教学相长,创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习等多种教学有机地整合在一起，让师生在共同体验、探究中，充满愉悦、充满活力，思维不断被丰富、被提升，为学生终身学习奠定基础，实现了生命与生命的交流. 参考文献(1）基础教育课程改革纲要
14、(试行),教基200117号2001年6月(2）朱慕菊。走进新课程与课程实施者对话M.北京:北京师范大学出版，2002年（3)张大均。教育心理学M。北京:人民教育出版社，2004年(4)范蔚。基础教育课程改革M.北京：重庆出版社,2006年(5)施良方.课程理论-课程的基础、原理和问题M.北京：教育科学出版社,2005年（6）张寿川。新课程标准与教育观念的转变J四川理工学院学报（社会科学版)，2003年第3期沁园春雪 毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘.望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰.惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春雪 毛泽东北国风光,千里冰封，万里雪飘.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象,欲与天公试比高.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
