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1、2023重力说课稿重力说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是我整理的重力说课稿，希望能够帮助到大家。重力说课稿1动能、重力势能概念的建立是形成机械能概念的根底，也是今后形成更完整能量概念的保证。本节内容“重力势能的学习也将为今后“电势能的学习打下根底。教材供应了较多情景及5个问题来绽开分析，着重解决了两个问题，即如何定量描述重力势能和重力做功与势能改变的关系。从整体看本节内容以2课时教学最为相宜。第1课时以建立完整的重力势能概念为重点，并初步建立弹性势能概念，第2课时以探讨重力做功与重力势
2、能关系为重点，并进行必要的问题训练。本课时重点就在于理解重力势能的概念,而难点是对重力势能的相对性的理解。学生对重力势能在初中已初步形成定性概念，知道重力势能是物体举高而具有的能，故本课引入要唤醒学生这些科学前概念，为定量相识重力势能打好铺垫。学生在前一节课“动能学习中已体验定量探讨的一些方法，这也为本课的探讨学习打下了根底。但估计学生对“Ep=mgh会进行公式化处理，出现只认公式不认理的现象，故引导学生对“Ep=mgh中的“h正确相识显得尤为重要。高一学生的探讨探究、质疑提问实力很薄弱，通过本课在培育策略要取得一点突破。综上所述，本课认知目标很明确：从重力势能的定量描述、单位、量性及它的相对
3、性中理解重力势能的概念，；知道弹性势能的定性描述。实力目标：在小试验设计探讨中，初步会用限制变量法设计试验。在探讨分析中激发质疑探究意识，提高质疑实力。情感目标：小组合作学习中形成团结协作精神。生活试验中激发物理探讨爱好。为了完成上述的教学目标，本课教学设计以如下几个环节绽开：1、创设情景,引入概念展出三峡水库大坝的模拟照片，老师以导游身份进入情景，让学生发问，并启发到水坝的作用是提高水位，使水具有重力势能并引入课题，并由问题“建成后的三峡水库可蕴含多少水的重力势能？ 激发学生对重力势能学习的迫切欲望。通过图片情景，培育学生提问实力，并从三峡大坝的气概中激发学生的民族骄傲感；与学生沟通中回忆初
4、中所学重力势能概念。2、试验探讨,形成概念将学生分成8个合作小组，猜想并用身边的小物件设计试验验证重力势能与哪些量有关（典型有：书落手上、笔穿纸巾），而后进行小组沟通，体会物体质量越大、举得越高，物体重力势能越大；沟通中可鼓励学生相互质疑提问，并让学生猜想Ep与m、h的定量关系，提出定量探讨的试验方案作为课外延长课题。借助教材第2问内容形成重力势能定量描述：Ep=mgh。学生的试验设计实力、质疑实力、合作精神等培育目标在此环节中充分得以初步落实。3、质疑探讨,完善概念供应情景，物体越高，重力势能越大吗？绽开对Ep=mgh中“h的大探讨，总结重力势能是对于某个参考面来说的。再探讨Ep=mgh中“
5、h含义。从中在学生互促学习中对重力势能的相对性有真正地理解。4、稳固训练,深化概念让学生完成教材上“自主活动，并增加求AB间重力势能改变。如何测算将来三峡水库重力势能，提出要测算的物理量和测算模型。5、由此及彼，自学概念小结重力势能概念形成过程，让学生自学教材上“弹性势能，并提出自学中的问题，而后大家谈在日常生活中弹性势能的利用和其危害的防治。6、作业布置，由内到外必做题：P/45：1、3、5 （稳固重力势能概念）选做题：主题探讨：设计试验定量探讨重力势能与物体质量和高度关系。主题探讨：查资料测算将来三峡水库重力势能。 （将课堂上未能充分探讨的问题有效的向课外拓展，使课外学习很好地成为课内学习
6、的持续）。本课较多采纳的是情景探讨法，老师不是简洁的呈现问题让学生解决，而是创设问题情景，让学生从中觉察问题、提出问题，并在剧烈内驱作用下进入学生小组合作探究、探讨过程，使探讨性学习方式渗透到学科课堂教学中，一节课上尽可能有试验可操作、有问题可探讨、有平台可沟通。在该教法中，老师对学生探讨过程的把握显得尤为重要，对学生的问题、探讨点的评价要刚好，并能产生鼓励效应。重力说课稿2教材的作用和地位重力是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力是人们日常生活中最常见的一种力，重力的学问对学习压力、支持力、浮力等学问的学习特别重要，又是学习压强、功的根底。“重力是“力学中的根底，在力学学习中有
7、着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必需先探讨重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小“重力的方向“重心“重力的由来四局部内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来相识重力。因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。教材处理在授课中本人认为把“重力的由来由最终学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合学问的认知逻辑依次。学情分析八年级同学们正处于青春期，具有剧烈的求知欲和新奇心，同学们对重力的现象比较熟识，有肯定的相识根底。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，同学们已经具备了肯定的试验探究实力、分析问题和解决问题的实力。但他们缺乏肯定的探究问题的实力。依据2023版物理课程
8、标准对重力学习要求，同学们的状况以及教学内容我确定本节的教学目标为:教学目标学问与技能：1、知道重力是因万有引力而产生的。2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。3、相识重力的方向，理解“重心的含义。过程与方法：1、了解牛顿关于“地球吸引月球的理论思想，知道万有引力的存在。2、通过试验探究“重力的大小与质量的关系相识并驾驭求重力的公式。3、通过“重锤试验“找重心试验理解并感受重力的方向与作用点-重心。情感、看法价值观：1、通过试验相识“质量与“重力关系。2、通过对重力产生的缘由的探究，了解牛顿的奉献，激发同学们向科学家学习的意识，树立探究太空奇妙的志向和信念。依据教学目标和我校同学们的实
9、际状况我确定本节课的重点、难点为：重点：驾驭重力的“三要素；能进行重力大小的计算。难点：重力的方向；重心的含义。 为更好完成教学目标依据同学们的实际状况，我采纳的教学方法是：教学方法和手段:采纳直观演示法、引导觉察法、读书自学和讲解法等，多种方法协作运用，运用多媒体直观展示，引导同学们自主学习加上老师讲解，将到达“教与“学的优化组合。体现了“同学们为主体，老师为主导的教学理念。1、选择教具依据物理是一门以试验为根底的科学，试验教学是物理教学的重要组成局部，是落实物理课程目标，全面提高同学们科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使同学们在生动形象的环境中得以快速
10、理解和驾驭重力和质量的关系。还能激发同学们们的学习爱好，充分调动他们的主动性和创立性，培育同学们动手操作实力，从而到达课堂教学有效性的目的。为此，我选择以下的教具及设备：2、教具：下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮依据本节课教学内容，实行按部就班的教学原那么，我设计以下教学过程：教学过程（一）创设情境，引入教学1、导学内容：播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动状况。问题：以上现象发生的缘由是什么？什么是万有引力？谁觉察万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么
11、旁边就会受到重力？2、同学们活动：同学们观看视频，引发思索；阅读教材，p9导读与p12重力由来，答复以下问题。3、设计意图：从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探究太空的志向，激发向科学家学习意识，让同学们自然进入课题。（二）试验探究，寻求规律1、导学内容：托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组试验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。2、同学们活动：同学们感受后答复，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。同学们分组
12、试验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）3、设计意图：通过实践探究活动，培育同学们动手实力，同学们学会正确的探究规律、方法、步骤和根本操作思想，引导同学们建立理论来源于实践，规律就在身边的相识，培育同学们视察实力，激发同学们学习爱好。（三）分析归纳，理解应用1、导学内容：P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布匀称，形态规那么物体重心在哪里？2、同学们活动：同学们即时解答例题，板书解析；
13、同学们阅读重力方向与重心局部内容，答复以下问题，同学们小组探讨重力的方向应用及规律。同学们找寻规那么物体重心。3、设计意图：熟识公式，标准解题步骤；理解力与重力关系，驾驭重力三要素；提高同学们阅读学习实力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。（四）课堂训练 稳固新知1、以下分析哪些是正确的？A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。2、关于物体重心，下述正确的选项是？A.物体上各局部受到的重力，都作用在物体的重心上B.一个匀称铁环，它没有重心C.篮球打
14、足气后,它的重心也在球心处D.向一个杯子中渐渐地加水，杯子和水的重心会越来越高。3、某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，那么这盒牛奶的质量有多大？（g=10N/kg）4、某同学的“体重（质量）为50kg,那么他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面旁边g=10N/kg）设计意图：检测从根底稳固、实力提高、开展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的同学们都能学有所得，体验到胜利的欢乐。（五）课堂小结 感悟新知关于重力（一）重力产生的缘由万有引力（二）重力大小G=mg，g=10N/kg（三）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心设计意图：让同学
15、们谈收获，通过课堂小结使同学们对本节课的学问点进行回忆、梳理，这样做既可以加深同学们对所学学问的理解又可以在同学们的头脑中建立一个学问点的整体印象及物理思想方法和情感看法价值观的形成状况，老师依据状况再进行小结。（六）课下作业 稳固升华：设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练同学们在解题过程中留意公式、运算过程和结果的标准与精确。4、5题考查同学们是否知道重力的方向总是竖设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容，便于同学们系统驾驭本节学问。重力说课稿3一、说教材重力势能选自人教版中学物理必修二第七章第四节。本节重点讲解并描述重力势能及其相对性，重力势能的改变及与重力做功的关系。这个关系学生往往难以理解，教学过程中，可以结合实例，从能量角度分析，解开学生疑心。这
