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1、德育与学科教育的整合户县草堂镇中心学校 叶瑞 著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”这句话揭示了教育的真正目的，就是要通过知识的传授形成学生良好的思想品质和习惯。在各科教学中，教师虽然传授给学生知识和能力，但是学生要运用这些知识服务于社会，必须具有良好的思想和意志品质。因此，在培养学生的教育中，德育教育是最重要的组成部分。不论哪个学科的教学都要将把学生培养成真正的人放在第一位，所以从根本上说，教师传授知识的目的是为了培养一个品质高尚的人才。一、德育教育的指导思想基础教育课程改革纲要指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主
2、义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于整体育人，全面提高学生综合素质。在教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。二、德育教育对学科教师的基本要求各学科教师进行德育工作，不能从自己的主观愿望出发，而要依据学生的具体情况来进行，才能达到教育
3、目的。因此，个人学科教师要掌握德育的基本知识。如：德育的任务，德育与社会发展的关系，德育与学生品德发展的关系，德育的目标和内容，学生品德形成的机制，德育的原则和方法，德育的组织形式等。还要掌握基本的心理学知识，如：了解学生不同年龄段的心理特征，遗传、环境、教育对学生人格发展的关系，个人年龄阶段的感知发展特点、注意力发展特点、记忆发展特点、思维发展特点、想象发展特点、情感发展特点、能力发展特点、男女生心理差异等。三、渗透德育的一般方法1、紧扣教学内容渗透。课程教学渗透是德育渗透的主要途径。德育渗透要从教材的具体内容出发，附着于知识讲授当中，使德育和学科知识教学水乳交融。例如教授某一个公式，这个公
4、式是某个科学家不懈追求的结晶。教师在讲解这个公式的时候，就可以介绍一下这个科学家对知识追求的精神。这样在教学中自然而然地渗透德育，使之产生“随风潜入夜，润物细无声”的效应。所以学科德育渗透强调教育的自然性，也就是说，要根据教材的具体内容来进行德育，而不要生拉硬扯。2、课外活动渗透。当前，我国的教育正在推进素质教育，各学科都组织了课外活动小组，利用课外活动小组进行德育也是一个很有力的途径。例如，自然科学小组进行某些方面的实验，在做实验的时候教师可以列举居里夫人研究放射性元素做了上千次实验的典型事例教育学生：做任何事情不是一次就能成功的，而是要付出艰苦的努力，要有恒心和坚持不懈的毅力。又如，美术小
5、组在教育学生坚持练习书画基本功的时候，可以讲讲齐白石“不教一日闲过”的故事，教育学生：只有持之以恒才会有所作为。3、各科德育的切入点。各学科教师在进行德育渗透的时候，必须深刻理解本学科的教学大纲或课标要求，把握学科的性质和特点，在渗透德育是充分发挥本学科的优势，体现本学科德育的作用。各学科都有自身的结构和体系，学科内容的德育侧重点有所不同。因此，一定要研究哪些内容跟德育有关，哪些章节能结合进行思想教育，通过什么样的方式来达到德育的目的。四、各科渗透德育的特色1、语文语文学科的品德教育因素极为丰富，这些因素蕴涵在每篇文章之中，所以教师要抓住对每篇文章内在思想的挖掘。有的让学生了解祖国的自然风貌、
6、风土人情、历史发展，激发爱国主义情感；有的文章让学生受到良好习惯的教育，或审美情趣的教育，或名人立志的教育等。2、数学在数学教学中对学生进行辩证唯物主义思想方法的教育是最为有利的。因为在数学中大量体现了辩证唯物主义的思维方法。例如，正数与负数、加与减、乘法与除法、分析与综合、公式的正反运用、正向思维和逆向思维等，这些都充分体现了事物是对立统一的，通过学习有利于学生辩证思维的形成。另外，数学中的对称美、简洁美、和谐美等都能起到美育的功能。因此，寓美育于数学教学中，同样能受到陶冶学生情操的德育作用。3、英语英语虽然是一门语言学科，但它主要是通过对话和文章体现出来的，挖掘每一课的教学内容将有助于德育
7、工作的进行。例如，小学英语大多是简单的对话或短语，可以因此教育学生，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，促进他们遵纪守法、维护公德、爱护公物等习惯的养成。4、自然小学自然是一门综合性很强的课程，德育渗透可以侧重环境教育和可持续发展教育。例如通过学习让学生了解人与自然的关系：人对自然的作用既有有益的一面，也有对人类的生存发展产生消极后果的一面。如砍伐森林造成的物种灭绝、水土流失；发展工业引起的环境污染通过这些学习使学生认识到保护生态系的意义和自己的责任，进而改变自己的行为，参与到环境保护的运动中去。5、体育体育学科主要是根据学生的不同年龄阶段，通过各种体育项目训练他们的体育技能和技巧。体育学科渗透德育的
8、主要作用体现在培养学生各种良好的品质。例如在训练学生技能技巧的时候，培养他们不怕困难、勇敢顽强、敢于拼搏的优良品质。在各种集体项目中培养他们团结互助的精神。小学体育课大部分是游戏教材，教师可利用游戏中特有的教育因素，对学生进行团结友爱、互助合作、维护集体利益的品质教育，还可以在体育比赛中，培养他们的竞争意识和集体主义精神。6、音乐音乐学科是通过优美的旋律、生动的节奏、以及丰富的思想内容来陶冶学生的情感和良好的思想。教师可以通过挖掘作品的思想性和展现作品的优美旋律来教育学生。例如学唱我们是共产主义接班人时，教师通过作品中的歌词激发学生努力学习，争做共产主义接班人。同时在美的旋律中，在欢乐的气氛中
9、，在情感的表达中，在音乐的熏陶中，使学生受到了具有音乐特点的品德教育。7、美术美术学科的特点是直观性较强，学生通过构图、造型、调色等，创造出看的见的形象。所以美术课本的德育通过这些具体的艺术形象，感染、激励、培养学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力和爱国注意情感。引导学生认识和表现生活中的美好事物，感受祖国的可爱和生活的美好，了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感，激发学生表现的欲望，培养提高设计制作的能力。在知识经济的时代，要把我过建设成为现代化的社会主义强国，就需要千千万万个社会主义事业的建设者和接班人。这些建设者和接班人首先应当有理想、有道德、有文化、有纪律，具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的精神风貌。因此，不论哪个学科的教学都要将德育放在首位，各学科的教师在教育教学中也首先要树立这一思想。结合学科特点利用教材中的德育内容，在课堂教学中进行点滴渗透，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。
