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1、递铺小学 集体备课组第_六_册第_六_单元教学设计主备者 劳菲菲 修改者 累计课时 课 题22.月球之谜 共 2 课时本课为第 1 课时教学目标1、 会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临”等词语。2、 理解课文内容，了解月面的基本情况。3、 尝试培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点了解月球是个什么样的世界，感受月球神秘的魅力。教学难点引导学生感受月亮的神秘魅力。教学准备课件学 案点 案【基础部分】（学习程序：课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。）1课文我读了 遍，做到读（正确、流利）。课文共
2、个自然段，我选一段读给同桌听。（ ）2我能正确读出下面这些词语。夜幕降临 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 估计 一旦 一项 探索在这些词语中，我要提醒的读音是 。 、 3.在94页田字格中的字中，我要提醒的字形是： 我能端端正正写一写。我还能找到这些字的形近字：幕（ ），（ ） 龄（ ），（ ） 4. 我知道词语“ ”的意思是： 。5.我想了解月球的这些秘密： 【要点部分】（学习程序：组内群学要点部分，然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15钟。）一、学习第一段，借助“遐想”感受月球的神秘。学 案点 案夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jio)洁的月光曾
3、引起人们多少美好的遐想! 1.我能给这个句子缩句：一轮明月悬挂在高高的夜空。 2.我看到过“皎洁的”月光，那是在 的时候，月光撒向大地，一片明亮。3.“遐想”就是 的意思，第一段中，讲到人们产生了一些遐想，我能用横线划出来。 4.除了课文中所说到的，看到月光，我还有过这样的遐想： 5.这么美的月色，我能读好它。二、学习第二段，读懂月球的“奇异”景象。1.人类未来探索月球的奥秘，付出巨大的努力，终于在 年 月 日，首次登月，看到了奇异的景色。2. 联系下文，我能读懂“奇异”：月球的天空是 ，表面却 ；月球上满是尘土、 和 ，却没有 和 。 3. 从“满”中，我知道 ，从“任何”我又知道 。4.我
4、能给“奇异”找个近义词了： 。5.我还能读出月球的奇异。（冒号之后的语句）板书设计： 教学反思： 第_六_册第_六_单元教学设计主备者 劳菲菲 修改者 累计课时 课 题22.月球之谜共 2 课时本课为第 2 课时教学目标1.理解课文内容，了解课文提到的和月球有关的未解之谜。2.尝试培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3.积累一些与月亮有关的诗句。教学重点感受月亮的神秘魅力。教学难点利用资源交流、古诗句积累和想象，引导学生感受月亮的神秘魅力。教学准备课件学 案（ 知 识 线 ）点案（二次备课）一、 【基础部分】听写词语表中的五个词语，当堂反馈。二、 【要点部分】三、 神秘的月球一直吸引着人类去探
5、索。我来读3-6自然段，会根据课文内容完成表格，读懂科学家做的有趣的研究：有关尘土的实验有关岩石的研究实验内容实验结果思考研究内容研究结果思考把细菌撒在从月球带回来的尘土上月球的尘土有杀菌的本领吗？月球上的岩石把玉米种在月球的尘土里四、 我会读懂课文中说到的几个谜，还会思考。1.这几个实验或研究，我特别感兴趣的是这个：（读相关语句），因为（说一说） ，难怪说令人 。2.课文中用对比把这些谜讲清楚，我能举出文中的一个例子，它是 和 对比 ，告诉我们 。3.这几个实验或研究都有个共同点：先说 ，再说 。三、学习7、8段。1.第七段只是一个“”，很简单，但我能读懂它的意思： 2.是呀，难怪第八段会说，人类还将 探索下去。3.月球真神秘，我也想做些研究。我要探索的月球之谜我的猜想 【拓展部分】1让我来读读资料袋，用横线划出我感兴趣的内容。2.我还想去收集一些有关月球的资料，或描写月亮的诗句。（选一个，摘一句）板书设计：教学反思：
