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1、2023说课稿说课稿汇编3篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是办公室王秘书为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一.教材简析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的隐私，在雷电交加的天气里进行“风筝试验的事，赞扬了富兰克林勇于探究、敢于试验的科学看法，说明只有通过精确、细致的视察、探讨和试验，才能揭开大自然的奇妙。课文第一局部写了雷暴在人们的心目中始终是可怕的东西，其次局部写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验，最终揭开了“天火之谜，最终一局部写富兰克林依据放电原理独创了避雷针
2、。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深邃的物理学问，因此，读懂课文，复述“风筝试验的经过是本课的教学重点。二.教学目标依据此教学重点及其课文本身的特点,制定如下教学目标:其中较为根本的目标是：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。2、能够综合运用自己的生活阅历、自己收集的资料、和老师供应的资料读懂课文。3、凭借详细的语言材料，感受富兰克林勇于探究，敢于试验的科学精神。4、能依据图片提示复述风筝试验的经过。另外较有开展性的目标是：1、激发学生立志探究大自然奇妙的思想感情。2、培育学生收集课外信息的习惯，提高学生的信息处理实力。三、教法：新一轮的根底教化改革，强调了学生是学习的主子，学生是认
3、知的主体，是学问意义的主动建构者。只有让学生主动参加到认知活动中来，学习才能有效的进行。依据这一理念，在教学天火之谜一文时，我将尝试着运用创设问题情境的方法,借助多媒体,引导学生想象,让学生自己来觉察问题，解决问题实现意义建构。四.学法古人云：“学贵知疑，小疑那么小进，大疑那么大进。学生在学习中生疑，是学生主动学习的一种表现。而我们老师就要擅长创设情境，不断为学生激起“涟漪甚至“波涛。指导学生按质疑读解(课文内容及相关资料)读议读评的学习链进行学习,达成目标.五.教学程序在教学第一课时时，主要要求学生能够学会生字词，初步理解课文中词语的意思，朗读课文能够正确、通顺，了解课文大意，能依据提示用课
4、文中的语句概括段落大意，并精读了课文的第一局部，感受到了雷暴在人们心目中的可怕程序。在其次课时的教学中，教学设计那么定位在以下几个方面：说课稿 篇2各位评委、老师：下午好!今日我说课的课题是人教版七年级数学下册第九章一元一次不等式组中一元一次不等式组第一课时，我将从“教材分析，教法与学法、教学程序设计、板书设计四方面来说课。一、教材分析1、教材的地位和作用学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、及其应用，在此根底上，由相等关系转到不等关系、来学本章内容；学好本章内容，为一次函数等数与代数的后续学习奠定了根底。本节课在上节一元一次不等式的根底上来学习一元一次不等式组，尝试对学生类比推理实力进
5、行培育。通过利用数轴来确定一元一次不等式组的解集，让学生初步感知数形结合的数学思想方法。2、教学目标（1）学问目标：理解一元一次不等式组相关概念；会利用数轴解简洁的一元一次不等式组；理解并驾驭一元一次不等式组解集的四种状况。（2）实力目标：通过利用数轴来寻求不等式组的解集、及探讨沟通不等式组解集的四种状况，培育学生的视察实力、分析实力、及归纳总结实力。（3） 情感目标：将不等式组的解法和归纳留给学生在沟通、探讨中完成，培育了学生独立思索的习惯、合作沟通意识与创新意识，为学生在今后生活和学习中更好运用数学作打算。3、教学重难点（1）重点：理解不等式组的有关概念，会解简洁的一元一次不等式组；（2）
6、难点：利用数轴精确确定不等式组的解集二、教法与学法1、学情分析：学生已经学会了解一元一次不等式，知道了用数轴如何表示一元一次不等式的解集。本节我们要学习一元一次不等式组，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式组的概念学生易于接受，因而能更好培育学生的类比推理实力。再者，现在的学生已经厌倦老师单独的讲授方式，希望老师能够给他们自己探究、发表自己见解和展示自己才华的时机；更希望老师满意他们的创立愿望。2、教法：引导觉察式教学法课标中指出，有效的数学学习过程不能单纯的依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动地从事视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。本节课我从生活中实例引入，激发学生的学习爱好；通
7、过组织学生探讨沟通、解决一系列问题，从而到达教学目标。3、学法：沟通互动法让学生经验学问的形成过程，是课标提倡的重要改革理念之一。课标指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。因此，本节课我供应足够的时间和思索空间，让学生通过独立思索、探讨沟通觉察如何用数轴来确定不等式组的解集，并总结出口诀。经验了数学学问的形成与应用过程，开展了数学思维实力。三、教学程序设计（五步）（一）创设情境，新知探究活动一：用木条钉三角形木框，引入概念我为学生打算长度不等的木条；让学生亲自动手钉木框；引导学生先独立阅读课本相关内容，理解题意，从而确定用“三角形三边关系定理来解决问题。自然而然得出一个不等式
8、组。设计意图：从实例引入，要求学生能综合运用已有的学问，独立思索、自主探究，从类比的角度让学生说出一元一次不等式组的概念。活动二：组织学生探讨沟通，如何在数轴上确定不等式组的解集教学时老师鼓励学生视察、分析、探讨沟通，相互补充解决问题；使学生相识到不等式组的解集是每一个不等式解集的公共局部，最终，老师引导学生总结出解题过程及留意事项。设计意图：在学生的探讨沟通中，了解不等式组解集的含义和明确解不等式组的根本步骤；使学生在探究和解决问题的过程中获得体验、得到开展；充分发挥了学生的主体作用，使学生在轻松的气氛中驾驭学问。（二）学以致用，一试身手2x3x112x1x1解不等式组 2x5x84x112
9、x 3给学生支配了两个根本的不等式组，教学中先要求学生独立完成，老师巡察指导；然后让学生与同伴沟通解决问题的过程和遇到的问题，标准解题过程。设计意图：通过解不等式组，进一步加深学生对不等式组的解集以及以及解不等式组的相识。让学生相识到，数轴的直观表示有助于精确确实定不等式组的解集。再者，其次个不等式组无解，这样可以让学生相识到不等式组并不总是有解。一个不等式组是否有解，谁说了算呢？那就要看看各个不等式的解集在数轴上是否有公共局部了！（三）总结规律，得出口诀给出四个根本的不等式组，先让学生通过数轴确定解集，从直观上了解不等式组解集的根本状况；然后引导学生总结出口诀、到达会说理解会运用。老师留意两
10、点：一是留意口诀中的每一个大字与小字代表的是符号还是数？！二是让学生用肢体语言感悟一下，调动学生的学习爱好！（在这里，老师告知学生，我们人体本身就带着这四句口诀呢！例如：、可谓：“轻松一刻！让学生学习并欢乐着！）设计意图：引导学生借助数轴直观地驾驭这四种有代表类型的解集，突出“公共局部的探讨，从而加深学生对不等式组解集的理解；更重要的是学生区分出这四种不同的状况、理解口诀后，以后做题中，能否结合数轴更快更准地找出不等式组的.解集！ 口诀的运用对难点突破起了有效的作用。（此时此刻，老师完全可以告知学生：“解不等式组啊，以后想做错，这个真的很难！）（四）实际应用，解决问题老师出例如题，引导学生分析
11、题意，类比找相等关系来找不等关系，尝试写出做题过程，老师指引。设计意图：通过利用新知解决实际问题，培育学生把实际问题转化为数学模型的实力，加深对以不等式组为数学工具解决问题的相识。使学生学会觉察问题、分析问题，培育学生的应用意识，提高学生的应用实力。（五） 归纳小结，整体感知老师鼓励学生畅所欲言，说出本节课自己的体会、收获；最终老师补充总结，点明三点：一是解不等式组的根本过程；二是数轴在解题过程中的作用；三是哪类问题适合用不等式组解决。设计意图：通过小结，为学生创立沟通的空间，培育学生的归纳概括实力。再次稳固了数轴来确定一元一次不等式组解集的过程！突出了重点！又从实力、情感、看法等方面关注学生
12、对课堂的整体感受，在轻松开心的气氛中体会收获的喜悦，四：板书设计左中右三局部：左（一） 1、一元一次不等式组2、一元一次不等式组的解集3、利用数轴，找公共局部。中（二） 1、四种结果2、口诀内容：大大取较大 小小取较小 大小小大中间找 大大小小解不了3、做题过程、留意事项右（三） 实际应用；由“相等关系到“不等关系一元一次不等式组说课稿张弟发太平狮峰学校说课稿 篇3我今日说课课题是猴王出世。一、说教材及课题的地位、作用猴王出世 是人教版小学语文第十册第五单元的一篇略读课文， 这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。 依据选编的课文特点和小学生的认知实际， 指导学生感受故事情节、人物形象，以
13、及语言文字的规律，从而到达感受古典名著的魅力、激发阅读名著的爱好。二、教学目标及教学重难点（一）学问与技能1.了解课文内容 ，感悟 “石猴 英勇坚韧 、无私无畏的特性特点。2.体会石猴的性格特点，感受其形象。3. 快速阅读课文及流利有感情地朗读课文。（二）过程与方法通过指导学生回忆、 归纳本单元其他课文的学习方法，培育学生自主学习的实力。1.情感看法与价值观：学习石猴英勇自信 、为大家利益着想、聪明机敏的性格特点。2.教学重难点：重点是通过重点词句感悟石猴的特点；难点是体会半白话文的特点，增加阅读古典名著的爱好。三、说教法学法在这节课的教学过程中， 我运用多媒体课件、实行小组合作及课堂探讨等教
14、学方法，启发、引导学生自主合作探究，把学习的主动权交给学生。 在轻松、欢乐的气氛中完成对本文的学习。四、说教学流程在这节课中，我共分为五个探究步骤：（一）借助多媒体，新课导入1.利用多媒体播放影视剧 西游记 的片段，随着人物精彩的动作，让学生进入状态。2.多媒体出示介绍作者及名著西游记。（二）初读课文，整体感悟利用多媒体出示阅读课文的要求， 学生默读课文。（三）品读课文，分析形象多媒体课件出示：默读课文一、二段，并用笔勾画，你读出一个怎样的石猴？教学预设：1.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬 。盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有通灵之意。2.那石猴在山中行走跳动 ，食草木
15、，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；朝游峰洞之中，夜宿石崖之下。老师小结：通过刚刚的学习，我们了解了石猴的出世就别出心裁，他逍遥自在，自由自在，过着神仙般的日子。 那么，他是怎样成为猴王的？ 请大家接着默读三、四自然段，并用笔勾画，你读出一个怎样的猴王？学生默读，快速阅读，勾画重点词句，体会石猴的性格特点。 小组内探讨，并在全班沟通。教学预设：1.他瞑目蹲身 ，将身一纵 ，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。告知学生这一句是写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳等一系列的动作描写出了石猴的机灵、灵活、灵敏、英勇的特点。2.石猴端坐上面道：“列位呀，人而无信 ，不知其可。 你们才说有本领进得来，出得
