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1、2023二年级上册语文说课稿二年级上册语文说课稿合集6篇作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗？以下是办公室王秘书为大家整理的二年级上册语文说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。二年级上册语文说课稿 篇1说内容：1、 本节课的教学内容为小学语文第三册识字教学局部的第5课?蔬菜养分丰富?。全日制义务教化语文新课程标准明确指出，语文教学的总目标是要培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最根本的语文学习方法；在开展语言实力的同时，开展思维实力，激发想象力和创立
2、潜能；能够借助汉语拼音识字，能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度；在学习活动中，学会倾听、表达与沟通，开展合作精神。2、 ?课程标准?中要求学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、整齐；能借助汉语拼音认读汉字；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。3、 ?课程标准?对教学内容的要求指出教学内容应避开繁琐化，简化头绪，突出重点，加强镇和，注意情感看法，学问实力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高；教材的呈现方式应敏捷多样，避开模式化。说教材：本课是小学语文第三册识字局部的第五课，在既之前一
3、单元的识字局部之后的第一课，意在接着引导学生学习识字方法，培育学生的识字实力，丰富词语的积累，为后面学习课文局部打好字词学习方面的根底。在之前的识字单元的学习过程中，学生已经具备了肯定的识字实力，可以借助拼音识字，根据结构记字，能结合课文内容、生活实际和图文等了解字义，在自己视察和老师的指导下在田字格中比拟正确标准地书写汉字，但由于本课生字较多，识字方法、书写特点不一，所以学生驾驭起来有肯定的难度。针对本节课的教学内容，我确立了本节课的教学目标：1、借助拼音学会本课的生字词语，会读本课的词语和句子，了解介绍蔬菜的根本方法。 2、 通过自己视察、同桌沟通等方法分析记忆生字，指导学生正确标准书写。
4、 3、 知道各种蔬菜养分丰富，使学生感悟到多吃蔬菜好处多。教学重点是学习生字词语的音、形、义，并学习运用积累语言，教学难点是指导学生在田字格中标准书写生字，提高学生的写字实力。针对教学重、难点，我在教学过程中设计了不同形式的读词训练：借助拼音读课文；借助拼音读生字，组词；结合图片读词；独立识字，并且鼓励学生用多种方法分析字形，仔细视察、学习的根底上标准书写生字，在教学过程中学以致用，引导学生用学会的介绍蔬菜的方法自己介绍一两中蔬菜的特点。目的在于培育学生用多种方法识字的实力，提高学生自主识字、写字的实力，不断丰富学生的语言，学会积累语言，并学会运用语言。教材处理：本课综合运用讲授式，启发式，自
5、主学习等策略，供给学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培育学生细致视察的实力，训练学生发散思维，创新思维实力。教学过程中引导学生运用多种方法记字形，从多个角度介绍蔬菜的特点等。在这节课上，学生通过大量了的读、想、说的训练，不仅相识了字、词和句子，而且还积累了丰富的词汇，知道如何去介绍蔬菜了。这节课设计的最大特点是体现了“字不离词，词不离句。为学生创设生动形象的环境，让学生在详细的语言环境中进行识字，到达了较好的教学效果。教学过程：1、 以“蔬菜的实物和词语导入新课，激发学生的学习爱好。2、 在新课的学习过程中，又分为以下5个层次。第一层次：初读课文，了解课文大致内容，读准字音。其次层次：识
6、字。通过各种形式的读，让学生从结合课文识字到脱离课文中的语境识字，正确读出字音，并组词，初步了解字义。并且在这一环节中落实认读字的教学。第三层次：再读课文，稳固字音，了解词语意思。通过学生自读、看图片视察后再读、总结介绍蔬菜的方法等环节中进一步稳固字音，在读一读、说一说、摸一摸等环节中进一步了解了字义。并且引导学生积累语言，继而在用 的 说词的环节中运用语言。由字到词，由词到句，环环相扣。第四层次：分析字形。引导学生先自己思索，再和同桌沟通，鼓励学生运用自己已有的学问阅历，用多种方法记忆字形。第五层次：练习书写。充分体现学生的主体地位，让学生视察字形、占格、书写特点，再在老师的指导下练习正确、
7、标准地书写。并且学习评价和改正。3、 回来整体，稳固生字。4、 总结评价。在整个教学过程中，辅以生字、词语卡片和图片等帮助学生相识蔬菜，识别字音，了解字义。较好地突出了重点，突破了难点。板书设计：5蔬菜养分丰富菜 营 颜色形态味道教学反思：这节识字课的教学环节就是紧密围绕语言文字的训练来设计的。在学生读准字音的根底上，通过认读词语来稳固读字，可谓字不离词。而在读准词的根底上，又通过让学生看图，及联系自己在生活中所见到的蔬菜的形态、味道、颜色，来进行“什么的什么这种形式的词组练习，如：红艳艳的朝天椒，又酸又甜的西红柿，瘦长的扁豆在学生充分感知后，调动学生已有的生活积累，学生们说出了很多这样的词组
8、，并在大量想、说的过程中学生潜移默化地知道了在介绍一种蔬菜时，可以从形态、味道、颜色这三个方面来进行，也为学生更好地写话也打下根底。通过说句子、读句子练习，学生能将自己对句子的理解读出来了。而指导记忆字形时，充分发挥学生的主观能动性，调动学生运用所驾驭的识字方法，不强求全部学生用同样的方法来记住一个字，而是鼓励学生用自己喜爱的方式来记字。教学中要有放，也应有“扶。在指导学生识记字形时，我把三个草字头的字放在一起，让学生视察，比拟，渗透草字头的字和植物有关。然后问学生：“你有什么好方法记住这些字？说芹菜这两个字时向学生再渗透形声字。学生利用已有的认字规律说出了换偏旁，换部件等方法，这样就运用了多
9、种方法帮助学生记忆并驾驭字形。在对生字的处理方法上，应强调音形义的有机结合，不能截然分开，在处理详细一个字或词时，应向字词音形义的深度挖掘。拓展延长的内容没有时间进行深度挖掘，缺乏识字量的拓展，学生的学习实力没有得到更好的熬炼与提高。反思整个教学环节的设计，假设把生字的音、形、意和运用这四方面的要求进行合理整合，在学习词组是理解生字字义，稳固读音，反复记忆字形，会得到更好的教学效果，完成四会字的教学要求，使学生能够正确运用所学生字。二年级上册语文说课稿 篇2说教学内容：本课是小学义务教化课程标准试验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是
10、课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。说教学目标：、正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的特长。说教学重点、难点：、有语气的朗读课文。、懂得怎样看待别人的特长和短处。说教学过程：一、揭题引入、出示图片：图上画的是什么？板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。2 、今日小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主子公。我现在就来读读课文，看看
11、学完课文后你喜爱小柳树还是小枣树？二、朗读质疑、读课文，要求：读精确，读通顺。、竞赛读课文。指定段落读，要求：吐字精确、声音宏亮。、默读课文，提出不懂的问题。、探讨问题。三、朗读感悟、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。、品读：读勾画的句子，看谁读得好。、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。 、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？看法怎样？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！ “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？
12、你看我，多美丽！ 小柳树怎样？ 得意、傲慢、不懂礼貌。 、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树指责、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！ 小枣树怎样？ 宽宏大量，擅长觉察别人的优点。、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。、分角色朗读全文。四、实践活动说说别人的特长和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的特长。假设自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提提示。五、课堂
13、总结、学完课文你有什么收获吗？、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人敬重的人。、依据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。二年级上册语文说课稿 篇3一、 说教材：?太空生活趣事多?是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，并且把造成“奇妙的缘由奇妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇妙的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读
14、好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、相识14个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。教学重难点：1、相识14个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文。学具打算：学生收集的有关太空的资料。制成飞船形态的字卡、词卡。二、 说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“老师主导、学生主体的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子，训练学生识字写字以及在理解感悟的根底上运用语言，甚至在说话中创立语言，体现
15、了工具性的特点；师应敬重学生的独特体验，努力创立同等和谐的学习气氛，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采纳精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的觉察，提出疑问，用不同形式的读小组说模拟宇航员介绍，调动全班学生参加，在充分自读的根底上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主子。在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句词字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正到达了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求老师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，老师依据学生已调动起来的学习爱好和情感根底，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语
