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1、我的教育小故事 吴忠市朝阳小学 罗艺欣作为一名年轻的美术老师，我认识到应该积极配合班主任老师的工作，及时的与她们交流学生的美术学习情况。她们也毫不吝啬与我交流她们管理学生的宝贵经验，包括课堂的鼓励制度，我大受启发，并试着从小事抓起一步步实践，逐步培养学生的独立自主能力。于是，我放慢了教学进度，重点训练学生责任感和自立能力。在训练前我剪好了很多种代表着不同分值的桃星、五角星等奖品，对于在训练中表现好的学生都能得到我的奖励，给我印象最深的一件事就是：在四、1班一节自由交流课上，我与孩子们交流一些中外美术的情况和消息时，大部分孩子都在认真的听，眼睛亮亮的，其中有一个小朋友对我绘声绘色的讲解一点都不感
2、兴趣，无精打彩的趴在桌子上。我问他怎么了，他居然根本不理我，我继续讲一些有趣的事，讲外国的小朋友和我国北方的小朋友是什么样的，我在看所有的小朋友时，眼睛时刻注意他的动态，突然发现他对我的话感兴趣了，抬头瞅了我一眼，于是我马上表扬他会听课，注意力集中，坐得端正等，并且发给他一颗星，结果出乎意料的是他淡淡淡的说：“我不要。”这可是我头一次遇到的情况，觉得很不甘心。于是向他解释得到星有哪些好处，代表什么等，又问一次：“你要不要？”他居然还是说不要，当时我就想，总要给自己个台阶下，于是我便在全班同学面前笑呵呵的说：“那就等你想要时再来拿吧，好吗？”我继续讲课，好多学生都积极的参与大胆发言，我继续大力表
3、扬并给学生颁发发言星作为鼓励，得到星星奖品的学生都特别的兴奋！终于，这个学生开口了，而且发言声音响亮，我表扬他的同时又一次问他：“你想要老师奖给的星星吗？”在我意料之中，他大声的说：“要！”从此以后，这个学生的眼睛亮亮的，积极的参加到我的教学活动中来！对于这次课堂经历，我充分体验到了教学的成就感和当一个老师的幸福感。这也算是我对赏识教育的一次体现吧！好孩子是赞美、鼓励出来的，这句话千真万确。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生之间的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一
4、。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。孩子们每次上交的作业，我都会时不时的写上几句激励性的评语，比如：“你真棒！美术老师喜欢你的作品，学生画得更认真了！ 请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。不要一味的埋怨孩子如何如何的淘气，淘气的背后有很多可爱的优点，去发现吧，各位有心的美术教师，适时适度给予他们的赞美，你会深刻地感受到好孩子就在眼前！
