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1、21 小蝴蝶花教学目的：1、 感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的因素；2、 体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、体会到每一种人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能对的、客观地看待自己和她人。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。教学难点：体会到每一种人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能对的、客观地看待自己和她人。（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要灰心，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。）教学过程：一、导入 同窗们，通过上节课的学习我们结识了一
2、朵小蝴蝶花，这朵小蝴蝶花开始在草丛中，她很骄傲，后来到百花园中，她又变得自馁了，最后她的心情又变得舒畅极了。填空：在哪儿心情草丛中骄傲花园里自馁舒畅2.同窗们，你们有什么发现？或者有什么疑问？过度：小蝴蝶花的心情为什么会发生这样的变化？她一定是看到或听到了什么三、进一步品读在草丛中看到的1. 在草丛中小蝴蝶花看到了什么？默读第二自然段，画下句子。小蝴蝶花左瞧右看，旁边但是是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。1你从她的朗读中，听出什么了？（感受到了小蝴蝶花周边都是些最寻常的小草小花。）2从哪些词语感受到她们很一般？（平平常常，不开花，一多半朵小花
3、，很不惹人注目，更没有什么香气）3把你感受到的读出来。4如果把“也”和“更”字去掉，好不好呢？（递进的意思，去掉不好。）如何朗读？5这些重点的词你们体会的这样好，谁来完整的读一读，让我们感受小花小草的一般。6朗读。过度：看到这些，小蝴蝶花就很骄傲了吗？（对比自己）2.小蝴蝶花什么样？小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。她多么快乐啊！1 出示图片：它与小草比有什么不同？读出不同。2人2 请一位同窗读一读这两段话，让我们感受它的不同。3 此时的小蝴蝶花是怎么想的？小蝴蝶花想：（我多香、美丽、很了不起、小草你没我美丽）3.小蝴蝶湖鹅很骄傲：板书：骄傲
4、她说：小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”1你觉得哪个词最能体现出她骄傲的情绪？生读（骄傲、委屈、得意、瞧不起人） “了不起”“埋没” “什么时候才有出头之日呀！”2师：多么骄傲的小蝴蝶花！这朵小蝴蝶花觉得自己生活在这儿很委屈！ 看你得意的样子！3谁来完整地读一读。过度：终于有一天，小蝴蝶花有了出头之日！她来到了百花园里！在百花园里，小蝴蝶花又看到了什么？百花园里看到的初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，
5、说不清的花香在空气中迂回流荡。1.你觉得这百花园什么样？（美）2.从哪儿看出花很美很香？（雍容华贵 朝霞 名花奇葩 迂回流荡）雍容华贵：1 什么是雍容华贵？（仪表大方，华丽，贵重）古代来形容美人。2 简介牡丹资料（ ）3 想看看嘛？（出图）开放的像贵妇人同样，因此说是雍容华贵的牡丹。4 多美呀！朗读（一人 人们 一人 一人）。怒放：1 换成“开放”行不行？2 什么叫怒放？（都开了，开到最大）比朝霞还要鲜艳1 想象是什么样子？2 （出图）朗读。3牡丹、碧桃对比读3.放图：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。1 你又体会到什么？2 从哪个词体会到的？3 迂回流荡是什么意思？（
6、花香在空气中不断的徘徊，久久不散。）4 如何来读这句话。4.一位同窗读上半部分，一位同窗读下半部分。5.小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃还会看见什么花？那（ ）的（ ），开得（ ）。过度：难怪小蝴蝶花一下子自馁了。板书：自馁小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。1”你能把“寒碜”换个词吗？2如何来读出她没有自信？过度：同样是这朵小蝴蝶花（出示句子），开始在草丛中很骄傲（出示句子），后来在百花园中又变得自馁了（出句子）？她前后为什么会产生这样大的变化？应不应当这样比？为什么？（错就错在比的对象不同）过度：小蝴蝶花就这样消沉、自馁下去了吗？后来又发生了什么事？6.（
7、第4-6自然段）1. 指名读（4-6）自然段（发明一种童话的氛围。）这时候一群孩子来到花园赏花。她听见一种孩子大声说：“人们快来看，这是什么花呀？”“她叫小蝴蝶花。”另一种孩子回答。“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。师：孩子们你们怎么会喜欢我呢？和那些名花奇葩比我多寒碜啊！（不能跟她们比，自己有自己独特的美。）生：师：我哪里美呀？（外表像小蝴蝶）生：师：除了长得像只小蝴蝶，其她我都一无是处。（好种易活，点缀了绿色的草地）总结：哦，本来我也有自己独有的特点，虽然和那些名花奇葩相比，我没有它们颜色艳、姿态美、
8、香味浓，但我却拥有属于自己一份独特的美。2瞧！小蝴蝶花又重拾自信，她的心情舒畅极了！板书：心情舒畅小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。朗读这句话 四、拓展延伸1.同窗们，你最喜欢哪种时候的小蝴蝶花？为什么？在哪儿心情草丛中骄傲花园里自馁舒畅2.不久，小蝴蝶花又扬起了头，回到了本来的草丛，看到往日的朋友，她会怎么说怎么想呢？小蝴蝶扬起了头，又回到了本来的草丛，她说：（ ）。 又回到了百花园中，她想：（ ）。小蝴蝶花决定：从此后来：（ ）。五、总结但愿人们都能像美丽的小蝴蝶花同样，对的地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！21小蝴蝶花
9、教学说课教材简介：小蝴蝶花是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能对的地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事重要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，构造十分清晰、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处在自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面结识自己、对的评价自己的一种非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧环绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的变化。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提
10、高自己对自我的评价能力与水平。指引思想：自觉能动性的观点从小学语文教学来看，自觉能动性的发挥重要在于调动学生学习的积极性，使学生在自主学习中发展思维，培养自学能力。总之，无论听、说、读、写，都要发挥学生的自觉能动性，使学生由被动地学转向积极地学。教学目的：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的因素；2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、体会到每一种人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能对的、客观地看待自己和她人。教学重点： 体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。教学难点： 体会到每一种人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才
11、做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能对的、客观地看待自己和她人。（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要灰心，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。）学情分析：学生的自我评价能力尚未完善，因此来自于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解。第一学时，要让学生理解小蝴蝶花，特点等。教学措施：1. 通过多种形式的朗读训练，让学生能对的、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。如：课文开始的指名读，学习课文时采用的默读；理解小蝴蝶花为什么骄傲，为什么自馁时的对比读，以及在具体体会小蝴蝶花“骄傲”时，采用换位思考的措施引导学生自由读。体会百花园花朵
12、的美丽时，引领学生分部分朗读，男女对读等多种形式的朗读。2. 通过多种手段的训练加深对课文的理解。1抓重点词语加深对句子的理解的措施；如：引导学生理解“埋没”“自馁”的意思，理解“雍容华贵、怒放、迂回流荡”进而理解句子的意思；2创设情境、借助图片辅助想象的措施。3整个教学过程采用“读一读、画一画、想一想、说一说”的学习措施，协助学生理解小蝴蝶花由快乐、骄傲、到自馁、最后慢慢安静的情感变化过程及情感变化的因素。3. 在课文的品读过程中，引领学生发散思维，进行语言体现的措施。想象小蝴蝶花看到多种各样的名花奇葩后心情是什么样的，想象一群孩子看到小蝴蝶花后会说什么？进而对学生进行想象与体现的训练，以及课文最后设计的：小蝴蝶扬起了头头，又回到了本来的草丛，她想：（ ）。 又回到了百花园中，她想：（ ）。小蝴蝶花决定：从此后来：（ ）。等思维和语言体现的训练，来进一步体会要对的看待自己，不因长处而骄傲，不因短处而失去自信的道理。
