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1、新人教版小学语文一年级下册美丽的小路教学设计教材分析：课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：一、自读识字1、激趣导入(1)(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?(2)今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路
2、上还有着有趣的故事呢?这个故事就是。让我们美美地读一读课题。2、初读识字 (1)咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。并想一想，课文写了一件什么事？二、合作交流。 1、检查读生字词。出示生字词卡片指名读，开火车读，齐读。2、检查读课文。指名分自然段读课文，师生随时正音。三、品读领悟。1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。2、在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,我想说这条小路太可爱了,你想说什么?3师:大家看谁
3、来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。、听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。 学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗? 师:问;兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?生:因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏,“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。 谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?读一读第四自然段(演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的
4、嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么? 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读58自然段,读完后4人小组分角色表演。 生:兔姑娘(皱起眉头)说:“呀,”女孩儿读、鹿先生(捂上了鼻子)说:“咦”男孩儿读,带动作 师:鸭先生看到美丽的小路不见了?它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生:带动作读(吃惊的样子)。 师:叫起来是什么样的?谁试一试。 6、鸭先生为什么说“这都怪我!” (小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。) 因为所以 7、(出示)“我一定要把美丽的小路找
5、回来!”指导读。 8、师:问美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的? 生:(在课文中找到)(挂图)齐读第9自然段,同学们现在你要说什么? 9、师:美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。 兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道,看到亮亮的小路了。 鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。 师:听到同学们读得这么好,我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文,可以吗?谁喜欢鸭先生,那么你就先读一读它说的话,谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话。10、分角色的朗读 四、巩固延伸1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?从这个故事中，我们受到的怎样的教育？2、指导写字。 板书设计: 11、美丽的小路不见了又出现了
