三年级综合实践活动方案【模板范本】.doc

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1、三年级综合实践活动方案综合实践活动:家乡版图知多少设计说明:学生已经进入了三年级阶段,但通过平时的了解,他们对自己的家乡了解甚少.他们这方面的知识仅仅限于“江苏镇江”或平时接触比较多的几个名胜景区而已。本次活动,意在引导学生多多关注自己的家乡,从活动中培养热爱家乡之情。同时,也锻炼学生的观察、收集、整理等各方面的实践能力。活动目标:1。了解家乡的地理位置,能够在地图中快速、准确地找到江苏、镇江的图标。 2。了解家乡的基本概貌,知道面积、形状及组成部分。 3。进一步感受家乡特色,培养自豪感。活动准备:1.分组广泛收集家乡资料(文字、图片、照片、访问稿、音像资料)。2。聘请档案馆专家做辅导员.活动

2、过程:队活动仪式略一 找镇江同学们,你知道你的家乡是哪儿吗?填空:( )国( )省( )市学生自由填空,进行交流.出示中国地图:你能在图上找到镇江吗?各小组出一名同学,比一比谁最快找到家乡。练习介绍,手指着地图向别人介绍自己。分不同情况:外国的、本国的、本省的。二 家乡情况知多少:交流收集到的家乡知识:面积、人口、地貌、历史、名人、特产、组成分小组进行,一组完成后评估。从材料的价值、新颖、整理的情况,以及表述的情况给予评价。并对完成好的小组进行表彰.(邀请每组一名同学做打分员)结合地貌特点欣赏图片音乐,齐诵古诗江南、江南好。结合学习镇江组成,做拼图游戏。结合历史学习名诗:芙蓉楼送辛渐、登京口北

3、固亭怀古、泊船瓜洲特产当场感受,可以亲口尝一尝.三 请特邀辅导员进行知识讲座。四 活动情况检查:书面知识竞赛.当场批改,找出完成最佳者,颁奖。算出小组平均分,计入小组总成绩。1.镇江是一座具有( )历史的中国历史文化名城,2.镇江市位于中国经济最发达、最具潜力的( ),地处世界第三大河流( )和中国最长人工运河( )的交汇处,辖( )市、( ( )市、( )市三个市,区设( )区、( )区、( )区。面积( )平方公里,人口( )万. 3.镇江的文化艺术源远流长,历史遗存十分丰富,( )年被国务院列为国家历史文化名城.素有“( )之誉.著名的景区有和三国故事相关的( ),有与神话故事白蛇传相关

4、的( ),还有“江中浮玉”之称的( ),及道教的圣地( )。4.我知道的曾在镇江生活的名人( )、( )、( )。他们留下不少诗篇,其中有 。5.画一画镇江的地图.注明各组成部分。综合实践活动:“我爱镇江山水”家乡风情综合展览设计目的:让学生对前阶段的游览情况做一总结,以各种形式展示自己的体验收获。把山水感受和镇江的人文精神结合起来,把山水的外在美升华至内在美,进一步激发学生热爱家乡之情。活动目标:1。对活动总结,进行各类作品展示,并进行评比. 2.开展主题活动,给学生展示的舞台,升华学生对家乡的热爱。活动过程:1.组织学生进行摄影作品、日记作品、绘画作品、剪贴报展览。并且评比出各类作品的优胜

5、奖。(两课时)2。主题队活动:(两课时)(队活动过程略)一 小结活动情况同学们,历经一年,我们的“山水镇江”实践活动已经到了总结阶段了。一年中同学们认真实践,快乐体验。我们的脚印踩遍了家乡的名山,感受到了家乡的山清水秀。我们还驻足我们的母亲河长江边,中国古代劳动人民创造的奇迹京杭大运河之畔观赏风景,聆听潮声。今天,我们就把自己满肚子的感受抒发出来吧。黑板上绘出五山两河.二 交流体验:摄影组交流:看,这是我们在*游览时留下的纪念。讲述游览中的体会。山的美、高,攀登时遇到的困难,看到的历史古迹.水的广阔和浩瀚,遥想当年古运河的开凿艰难等。(34人进行交流展示)小结:古人曾说:山不在高,有仙则灵;水

6、不在深,有龙则名。镇江的山水就很有灵气。你知道哪些和镇江山水有关的人物或故事.有奖问答。日记组交流:配乐朗读自己所写的日记。小结:是呀,山水寄情,听了这些声情并茂的朗诵,我们仿佛又看到了那熟悉的一草一木,亭亭阁阁。看到江水拍打江岸,宋朝的爱国诗人辛弃疾曾大声吟诵:生齐诵登京口北固亭怀古;唐王昌龄屹立芙蓉楼上,以冰心自喻,吟诵了脍炙人口的芙蓉楼送辛渐;我们又仿佛可以凝听到焦山上梁红玉击鼓抗敌的隆隆鼓声和炮声;静下心来,我们又能看到南朝太子萧统在南山读书台上秉烛夜读的身影细细品味家乡,我们发现我们的家乡既像一首隽永的诗,又像一幅幅美好的画卷。让我们来欣赏绘画组的作品。绘画组交流。(以上作品介绍后贴

7、在相应风景区旁)剪贴报交流:展示家乡新旧图片,感受家乡巨变。请家长现身讲述上一代小时候的艰苦生活,帮助学生感受现在生活的美好。为家乡进步感到自豪。学会珍惜已有生活。三 活动总结:采访同学,了解活动感受,抒发对家乡的热爱.相信经过此次活动,同学们一定会自豪地对每一个人说,我骄傲,我是镇江人。一起大声说。让我们一起来为我们的家乡设计最贴切的宣传语吧。让更多的人都知道我们的家乡-江南历史文化名城镇江。五年级综合实践活动方案高红升沧桑巨变话历史 我与伙伴访古迹研究课题 沧桑巨变话历史 我与伙伴访古迹五年级“童眼看家乡”系列活动之走进梦溪 指导教师 五年级组老师 一、选题背景 梦溪笔谈详细记载了劳动人民

8、在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果,反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。梦溪笔谈包括笔谈补笔谈续笔谈三部分。我们开始了梦溪历史古迹的探索之路。 二、活动目标 1通过对梦溪笔谈的探访,让学生认识这部著作的悠久历史和灿烂文化,领略其背后的历史和文化底蕴,培养学生热爱家乡的思想感情。2提高保护历史文物的意识,增强自身的素质和社会责任感.3通过看、调查、采访等体验和探究活动,培养学生的综合实践能力。4学会通过小组活动和其他同学的交流活动,培养学生间的合作、交流、分享的态度与能力。5鼓励学生用多种途径来获取信息,培养学生处理信息的能力。 三、计划聘请 四、活动步骤、时间、形式及措

9、施 时间:2009年9月-10月一、初触梦溪笔谈 通过各种方式,让每一个学生对历史悠久的梦溪笔谈产生浓厚的兴趣.二、网络查找相关资料让学生自主借助网络查找相关资料来了解沈括的历史。三、资料交流:同学们分小组,将搜集到的资料与大家交流.四、小组合作研究阶段1小组分工按自愿的方式组合,分成绘画组、摄影组、采访组等。2调查组对校内同学进行抽样调查,了解大家的知晓率。3再次走进西津渡绘画组画沈括寓所摄影组选取角度拍下美丽的沈括寓所。小记者组采访:(1) 采访路人:了解沈括的历史的知晓率。(2) 古迹寻访组:了解各特色古迹的历史以及与其相关的名人.五、汇报交流自己的研究结果,为梦溪笔谈畅想未来。六、成果

10、显示阶段:制作小报举办摄影展写下参与活动的感受。为梦溪笔谈的保护与宣传献出自己的一份力。 五、预期 成果 调查报告( 1 )、实验报告( )、小论文( 参与的同学每人一篇感想作文 )、实物( )、各种各样活动图片( 若干 )。 六、活动评价 1采用自我评价和他人评价采取学生自评、互评与教师等人员他评相结合的方式来进行,体现了评价主体的多元化。在实际操作中,以学生自评为主,他人评价为辅。2采用过程评价与结果评价以纪实性评价为主对学生在开展研究性学习全过程中各个阶段情况的客观认定。由于对西津渡的研究活动是一个动态的过程,因此我们首先要求学生据有关要求自我检查活动的进展情况,并随时作出有针对性的自我

11、改进.同时教师和有关评价小组运用多种形式对学生的研究情况进行跟踪评价和调控。结果评价主要采用绘画、摄影、小报等多样的评比在具体操作中,以过程评价为主,结果评价为辅。 七、注意事项 对学生各活动过程教师全程参与,并给予帮助与指导.在活动过程中要重视学生良好研究品质的培养。在活动过程中要注意学生的安全。 沧桑巨变话历史 我与伙伴访古迹研究课题 沧桑巨变话历史 我与伙伴访古迹五年级“童眼看家乡”系列活动之走进梦溪 指导教师 五年级组老师 一、选题背景 梦溪笔谈详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果,反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。梦溪笔谈包括笔谈补笔谈续笔谈

12、三部分。我们开始了梦溪历史古迹的探索之路. 二、活动目标 1通过对梦溪笔谈的探访,让学生认识这部著作的悠久历史和灿烂文化,领略其背后的历史和文化底蕴,培养学生热爱家乡的思想感情。2提高保护历史文物的意识,增强自身的素质和社会责任感.3通过看、调查、采访等体验和探究活动,培养学生的综合实践能力。4学会通过小组活动和其他同学的交流活动,培养学生间的合作、交流、分享的态度与能力。5鼓励学生用多种途径来获取信息,培养学生处理信息的能力。 三、计划聘请 四、活动步骤、时间、形式及措施 时间:2009年9月-10月一、初触梦溪笔谈 通过各种方式,让每一个学生对历史悠久的梦溪笔谈产生浓厚的兴趣。二、网络查找

13、相关资料让学生自主借助网络查找相关资料来了解沈括的历史。三、资料交流:同学们分小组,将搜集到的资料与大家交流。四、小组合作研究阶段1小组分工按自愿的方式组合,分成绘画组、摄影组、采访组等。2调查组对校内同学进行抽样调查,了解大家的知晓率。3再次走进西津渡绘画组画沈括寓所摄影组选取角度拍下美丽的沈括寓所。小记者组采访:(1) 采访路人:了解沈括的历史的知晓率。(2) 古迹寻访组:了解各特色古迹的历史以及与其相关的名人.五、汇报交流自己的研究结果,为梦溪笔谈畅想未来.六、成果显示阶段:制作小报举办摄影展写下参与活动的感受。为梦溪笔谈的保护与宣传献出自己的一份力. 五、预期 成果 调查报告( 1 )、实验报告( )、小论文( 参与的同学每人一篇感想作文 )、实物( )、各种各样活动图片( 若干 )。 六、活动评价 1采用自我评价和他人评价采取学生自评、互评与教师等人员他评相结合的方式来进行,体现了评价主体的多元化.在实际操作中,以学生自评为主,他人评价为辅。2采用过程评价与结果评价以纪实性评价为主对学生在开展研究性学习全过程中各个阶段情况的客观认定。由于对西津渡的研究活动是一个动态的过程,因此我们首先要求学生据有关要求自我

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