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1、人教版语文五年级下册19 草船借箭教学内容：人教版语文五年级下册第19课草船借箭。教学目标：1认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重点和难点：1.通过对故事情节的了解，学会用自己的话讲解故事。2.感受故事情节中鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学准备：学生准备：阅读三国演义连环画，了解故事背景。收集关于三国的知识。教师准备：小黑板、投
2、影仪或多媒体课件教学过程：(一)预习探究（课前布置预习作业）1.认真读课文，读准字音、读通句子，利用工具书自学本课生字新词。2.本文描写了哪些人物？谁留给你的印象最深？为什么？3.想想本文写了一件什么事？事情的起因、经过、和结果是什么？试着用自己的话讲给家人听。（二）合作交流谈话导入新课同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，课下我们都阅读了不少课外书，你们知道是哪四大名著吗？（指名回答）今天，我们学习的草船借箭就改编于三国演义第四十六回中的一个故事。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。草船借箭这个故事就发生在孙
3、权、刘备联合对付曹操的时候。板书课题（19草船借箭）1请同学们齐读课题后质疑。谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎用样草船借箭的？最后借到了箭没有？用这样的问题引导学生理清本文的叙事顺序。让学生默读课文后能按事情的起因、经过和结果概括出本文的大意。（周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。）2检查预习，出示本课的生字“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”检查学生识字情况。让学生说说“都督、军令状、丞相、军令状
4、、神机妙算”等词语的意思，并能运用这些词语造句。3请同学们默读课文，说说本文都写了哪些人物？谁给你们留下的印象最深？为什么？（引导学生说出诸葛亮给人留下的印象最深。并说出原因是他的神机妙算。让学生读课文的前后两段知道是首尾呼应的关系。）（三）品读体验1请学生细心读文，说说从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？并用笔画出来，用心体会体会。从以下三方面学习：（1）从“识天气”方面出示句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一
5、惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）过渡语：你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，而不是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）（2）从“识人心”方面a.出示诸葛亮说的话：“诸葛亮说：只要三天。”“诸葛亮说：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”“诸葛亮说：今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江
6、边搬箭。”根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。通过感情朗读，感受人物形象。（学生可同桌分角色读，表演读，通过读周瑜和诸葛亮的对话，感受他们说话时各自内心的想法。要读出周瑜陷害诸葛亮阴谋得逞的高兴神态及语气。读出诸葛亮自始至终的沉着冷静、胸有成竹，因为此时他就已经算好三天后的大雾了，已经算好如何借箭了。）b.出示句子：“诸葛亮说：你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”（引导生感受诸葛亮算准借箭用的东西及对鲁肃的信任，从而感受鲁肃的忠厚
7、老实，诸葛亮的顾全大局。也可结合周瑜的话理解周瑜的故意刁难，不给造箭的材料。感受周瑜的妒贤嫉能。）C出示句子：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮确实是神机妙算。在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）d、怪不得周瑜长
8、叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”（刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系上下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子中感受到诸葛亮的神机妙算？）学习下面内容（4）再次从“识人心”方面研究出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了
9、诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）（5）从“懂地利”方面画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？（向学生说明长江水是自西向东流的，读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以
10、及他的巧妙安排。）（6）再读课文总结草船借箭成功的原因有哪些？ 诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。师根据学生回答板书知天文神机妙算 识人心懂地利、巧安排2小结草船借箭的成功，使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。齐读升华情感。在赞扬诸葛亮的同时也要让学生知道，周瑜也是三国时期一位有勇有谋得大将，让学生学会正确评价人物。）（四）拓展延伸学习了本文，我们对文中人物有了更深的了解，请你们试着说说他们的性格特征。并把这个故事讲给家人听。其实三国演义中这样精彩的故事还有很多，如“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”等，请同学们课下继续读读这本名著。积累一些与三国有关的成语及歇后语。
