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1、第13课 六王毕 四海一授课人：朱春林课标要求1知道公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。2了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实。3探讨统一国家建立的意义。教学目标1知识与能力：通过本课学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。通过分组合作学习秦始皇巩固统一的主要措施，学生能逐步养成乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，分享学习成果的习惯。2过程与方法：运用赏图片、析材料、听故事等方式激发学生学习的兴趣；采用分组学习的方法，培养学生合作探究的能力和团队协作的精神。3情感态度与价值观：统一是历史发展的必然趋势，秦的
2、统一在历史 上具有重大意义，秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响。教学重点、难点：重点：秦朝的统一及其巩固统一的措施。难点：君主专制中央集权制度的概念与作用教学方法 ：讲述法、谈话法、合作交流讨论教学资源：教师教学用书（岳麓书社出版，七年级上册）；从相关网站下载的与本课相关的音乐、图片、文字资料等，制成课件。课型与课时安排：本课新授课，因内容较多，计划两课时完成教学过程：新课导入通过播放视频片段，让学生注意电视剧秦始皇片头曲中的歌词（李白的诗作）：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”引出秦朝统一的话题，由此引入本课的学习。讲授新课第一课时一、秦王扫六合教师课件展示战国七雄形
3、势图，引导学生回忆战国七雄的地理方位，并指出自长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻，秦统一六国指日可待。师生共同探究：1.秦统一全国的原因。引导学生阅读教材P57小字内容，联系前面所学知识做出归纳。2.秦灭六国的过程。教 师课件展示秦灭六国形势图，讲述秦灭六国的过程。强调识记秦朝建立的三要素：时间、建立者、都城。3.秦统一的历史意义。教师可以请某位学生参考教材进行总结，教师之后进行必要的补充解释。二、秦巩固统一的措施过渡：多媒体展示递进式的问题：秦朝建立后又是如何巩固自己的统治呢？学生带着疑问阅读课文的第二、第三、第四、第五目。（一）政治方面中央集权制度的建立教师课件显示专制主义中央集权
4、制度相关内容与图片，了解该制度的主要内容及其影响。（二）书同文，车同轨教师说明，这一目中包含两个方面的措施：1、文化方面统一文字引导学生回忆前面所学“文字演变”有关内容，提出秦朝把文字统一为小篆，后推行更为简单的隶书。课件显示图片，加深印象。2、经济方面统一货币、度量衡；修筑驰道，统一车轨。课件逐次显示各国货币和度量衡等图片，提问学生：“文字、货币和度量衡的统一等措施，有什么样的好处？” （学生思考后回答）第一课时小结及作业布置。第二课时（三）思想方面焚书坑儒课件展示“焚书坑儒”有关图片学生活动：要求学生讲述“焚书坑儒”这一历史事件，把握目的和基本内容。然后指导学生思考、讨论问题：想一想，焚书
5、坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失？（四）民族关系方面北击匈奴修长城，南征越族开灵渠课件展示长城和灵渠图，了解秦长城起止点，灵渠沟通的两大水系，分别指出这两大工程的作用。三、秦朝的疆域课件展示秦朝疆域四至图，了解秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，中华民族大家庭就是从秦朝开始的。指导学生自己动手设计，秦朝的疆域四至图。 巩固小结：多媒体总结本课脉络和重点：公元前221年，秦统一全国 秦始皇采取了一系列巩固统一的措施 秦朝是当时世界上最强大的国家之一 布置作业1.整理课堂笔记。2.完成课后练习。附：板书设计六王毕 四海一一、秦王扫六合1.统一的原因2.统一过程：秦朝建立：前221年 秦王蠃政 咸阳3.统一的历史意义二、秦巩固统一的措 施1、政治方面建立中央集权制度2、经济方面统一货币和度量衡3、文化方面统一文字4、思想方面焚书坑儒5、民族关系修长城，开灵渠三、秦朝的疆域
