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1、二年级下册数学教案设计之混合运算 单元教学目标1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。 单元教学建议： 要联系实际，通过学生自主探究，合作交流，分析解决生活中的实际问题。 单元教学课时数：5课时。 第一课时 课题：小猫购物 教学内容：书P12 P13 教学目标： 1.通过“小猫购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、 3.能正确计算有关的两步试题。教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学准备： 课件 教学过程 一、创设情景 1、出示课件，故事引入。 今天是星期日，猫妈妈领着 小猫贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小猫贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最后，他们来到了超市的东南角。 2、出示课件，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 二、探究新知，提出问题。 1、说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。 （1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ （让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励
3、性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。） （2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。 （3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。 （1） 仔细看图，说一说小猫买了什么食品？ （2） 那么小猫该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。 （3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。 三、巩固练习 1、 做一做。 （1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗
4、？ 任选一题，做一做。 （2） 指名汇报。 2、 想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 猫妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？ （1） 试着做一做。 （2） 小组议一议。 （3） 说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论？ 3、 试一试 （1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？ （2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？ 四、课堂拓展。 1、综合练习。 （1） 完成试一试的第（1）题。先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。 （2） 完成试一试的第（2）题。先说一说运算顺序，然后再计算。 （3） 完成做一做的第（3）题。 2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步
5、式题应先算什么，再算什么？ 课后反思： 教学“混合运算”从学生熟悉的购买商品的事例中抽象出“混合运算”的意义以及运算顺序。由购买商品的事例入手，说出一个混合运算的算式以及运算过程，本课设计能根据学生的课标要求，教材内容以及低年级学生的认知规律，由直观到抽象，层层深入，使学生在老师的指导下经过动手摆，动脑想，动笔算，逐步发现“混合运算的意义以及运算顺序。 第二课时 课题：买鲜花 内容：书P14-P15 教学目标： 1、掌握除加、除减的运算顺序。能正确地计算有关除加、除减的两步题。掌握脱式计算的书写要求。 2、结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。 3、
6、体会教学与生活的密切联系，感受除加、除减知识的应用。 教学重点难点 1、能正确地计算有关除加、除减的两步题 2、在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序 教学过程： 一、创设情境，导入新课 妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红准备买束花送给妈妈，我们陪她一起去花店看看吧！ 出示主题图 1.学生观察主题图，说一说图中你知道了什么？ 2.如果小红只买两种花，每样买一枝，你准备怎样帮她买呢？学生在小组内交流。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰 二、合作交流，解读探究 1.探究除、减的运算顺序。 师：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？
7、学生列出算式。 分步算式为：248=3（元），5-3=2（元）。 综合算式为：5-248=2（元）。 组织讨论交流5-248这个算式表示什么意思。引导学生认识：5-248中必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而从图中我们知道8枝康乃馨的价钱是24元，所以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算248，再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱，即5-3。 总结在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时，我们要先算除法，后算加减法。 2.探究除加的运算顺序。 （1）生：我买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。 列出分步算式：84=2（元），2+4=6（元）， 列出综合算式：84+4
8、=6（元）。 （2）组织全班总结算法。 学生结合情境说出：根据图意知道1枝百合花4元钱，而1枝菊花的价钱不知道，从图中只知道4枝菊花8元钱，所以首先必须算出1枝菊花的价钱，才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。所以要先算除法，再算加法。 三、应用迁移，巩固提高 1.学生解答自己的配花方案需要的钱数，并与同桌说一说计算的顺序。 2.做教材试一试。学生先说一说每题的运算顺序，然后独立完成计算。 3.做教材练一练第1题。学生先明确题意，然后独立解答。 4.练一练第3题、4题，可先说运算顺序，然后独立完成，并集体纠正。 四、课堂小结 1.通过本节课的学习，你认为在计算有除法，又有加、减法时应注意什么？
9、 2.想一想：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，后算什么？写出一个这样的算式算一算。 教学反思： 新课标中指出，让学生学会交流、合作，是否在交流学习的过程中，每个学生都发表了自己的意见？是否每个学生都能在小组中找到自己的位置，这正是我们教师必须所关注的问题。在教学本课时，我鼓励学生提出问题，并探究出混合运算的方法和规律，在活动中注重加强学生解决实际问题的能力。学生在探索计算方法的时候，关注了学生语言的发展。 通过这节课，学生基本掌握了“混合运算”计算格式以及运算顺序，但是在解决实际问题的时候就出现了如“24元可以买8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？”等学此类的问题学生感到困难，乘加、乘减、除加、除减这四类问题学生刚刚接触，虽然上册的教材偶尔也会出现，但是只有少部分学生能够理解。
