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1、2023九年级上册教学计划集锦五篇九年级上册教学计划集锦五篇日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始制定一个计划。好的计划是什么样的呢？以下是我收集整理的九年级上册教学计划10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。九年级上册教学计划 篇1课前热身(试一试，你能行)1.要了解中华文化，就要知道中华文化的根本内容。请你介绍一下中华文化的根本内容。2、 是中华民族的国粹。3、我国的文化遗产日是 。2023年是我国第 个文化遗产日。主题是 。4、我们的衣食住行，无不章现着传统文化的影响。、 ，都是中国传统文化的重要内容。5、民族文化本身具有强大的 ，它
2、是中华民族绵延不断而且愈益勃发的力量源泉。6、民族文化的力量表现在旺盛的 上。 是团结和凝聚个民族的思想纽带。 、 、 的互助精神，始终是各民族人民的共同愿望和历史开展的主流。课堂探究一、自主学习.(我自信,我参与)1、民族文化的特点2、中华文化的根本内容有哪些3、对号入座 了解中国的传统节日节日 起源时间 食品 活动和习俗春节 夏元宵节 汉端午节 春秋战国中秋节 周元宵(汤圆) 粽子 挂灯笼，猜灯谜等 赏月，全家团圆等 饺子、年糕等 赛龙舟、女儿回娘家、挂钟馗像、配香囊等 月饼 掸扬尘、洗被褥、备年货、吃年夜饭、拜年，贴春联，放鞭炮，走亲戚等4、有人认为“民族文化已经没有魅力了这种观点对吗为
3、什么5、民族文化没有中断的原因是什么九年级上册教学计划 篇2一、教学指导思想本册教材以社会主义核心价值观中国家层面的“富强、民主、文明、和谐为思想主轴，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听、讲述和思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享同祖国和时代一起成长与进步的时机，做自信中国人。以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会开展的前瞻性要求与青少年思想品德开展、法治素养提升、健康人格形成的根本规律相结合，努力答复“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的时代命题。二，学生情况分析进入
4、九年级，学生感受、认识和参与生活的范围不断扩展，思想水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心理需要日益凸显，“做一个怎样的中国人逐渐成为这一时期青少年思想和精神发育的核心主题。从九年级学生的身心开展规律和品德开展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会的关系，将“我的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的根底上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。三、教材编写遵循的原那么1.关注生命教育，引领生命成长2.基于学生实际，由浅入深3.关注学生的生活，注重体验4.针对
5、学生的问题，在对话、探究的过程中引领四、教学任务 读懂教材，用好教材，实现立德树人的育人使命1、认真研读、挖掘教材，充分做好教学准备教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材中暗含了大量方法指导，如思维导图)(1)尊重教材尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。尊重不等于封闭，新教材能激发新问题、新思考、新讨论、新实践。(2)深读教材：立足编写依据读懂教材。一个使命一条主线三个逻辑统一上册八个主题(2)深读教材：立足课程目标读懂教材(3)立足学生开展特点读懂教材国家意
6、志和学生经验、认知之间的矛盾(4)立足多维方式读懂教材用结构方式读懂教材(从教材结构单元结构课结构)2、充分利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。3、增强情境体验与对话，提高教学开放性教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于外表形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如何对课堂生成局部进行
7、恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。4、创造性地处理教材，拓展教材，开发资源基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。(譬如，方法与技能的拓展)5、提升专业素养和品格修养，保障课程有效实施教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材中暗含了大量方法指导，如思维导图)五、提高教学质量的方法及
8、措施1.树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。教师要充分利用我校有限的多媒体资源。精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。2.按学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力学习。深入钻研教材，深入分析学生情况，确定好教学环节的重点难点，科学安排教学过程。3.认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行根底知识训练，提高起综合运用能力，同时进行思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念。4.搞好学生课前预习，让学生提前对课文有
9、大体的了解，培养学生的自学能力。做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化有效地提高学生的学习效率。搞好课前、课中两个提问;做好课堂、单元、期中、期末测验的准备及分析总结工作5.认真做好后进生的工作。以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，做到因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。6.虚心学习，取人之长，补己之短。多听课，不但要多听本课老师的课，还要多听其它学科老师的课，不断提高自身的业务素质。九年级上册教学计划 篇3本学期本人任教九年级21，22两个班的英语，根据学生的情况现制定计划如下：一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1
10、、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活泼思维，展现个性，开展心智和拓展视野；3、让学生在使用英语中学习英语，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、学生情况分析九年级学生的英语根本情况较差，局部学生已经对英语失去了信心，还有一局部学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师
11、反应上课的注意力也不集中了，发言也不是很活泼。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。三、本册教材分析目标要求重难点教学目的1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最根底的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的根本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的根底。2、使学生明确学习英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。具体目标：针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1、语言技能：听：1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简单语段中的观点；说：1、能使用恰当的语调和节奏表达课文
12、大意；2、能经过准备就一般话题作短暂表达读：1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；2、能识别不同文体的特征；3、能通过分析句子结构理解难句和长句；写：1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2、能默写课文；3、能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺；2、语言知识：语音：1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、根据语音区分和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：1、运用词汇描述比拟复杂的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。3、掌握生词约216个、词汇和习惯用语约79个。语法：1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；2、进一步理解、掌握比拟人、物体及事物的
13、表达方式；3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；4、学习、掌握根本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。功能：1、掌握询问信息、谈论物件，表示否认，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和表达等语言功能项目；3、恰当理解和表达义务、抱歉和应答，忠告等交际功能；四、课时安排每周五节，分四个单元；期中考试前完成第一和第二单元内容Lesson1Lesson8每二课一次小测验，每四课一次综合测试。十二月下旬争取提前上第二学期前两课内容。具体教学内容参看教案。五、教学具体措施1、摸清学生根本情况，逐步
14、鼓励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的根本能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。九年级上册教学计划 篇4一、工作思路本学期，以全面实施素质教育为宗旨，以提高英语教学质量为核心，突出以人为本的英语教学思想，以课堂教学和校本教研为中心，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改良与教师教学方式的优化为重点，标准新课程行为目标，为提高英语课堂教学质量奠定根底。二、学情分析通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生开展参差不齐。有少数学生因为根底不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。另外，有些学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的稳固和积累。三、九年级上册英语教材分析1、新教材充分体现了新课标的“以人为本教学理念。到达“以人为本
