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1、小学语文说课稿：琥珀小学语文说课稿：琥珀1一、说教材琥珀是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进展介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生理解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。二、说教学目的1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的根据。体会科学家是怎样
2、进展合理想象的。?能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的根据是教学的难点。三、说教法学法1.多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。2.朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，到达以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达时机，培养学生的交流、合作、思维才能。语文新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大开展，学习才能和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流等方式，努力建立开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的
3、观点。四、说教学过程一激趣导入，提醒课题多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。二初读课文，整体感知给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。多媒体出示生字词，考察学生认读情况。指导正音，学生自主交流识字方法，怎样更好地记住这个字？怎么把这个字写得工整好看？学生交流、讨论写字的发现，我再根据情况做写字指导。三理解文章内容1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。2.理清文章层次构造。第一局部第112自然段写这块奇异的琥珀的形成过程。第二局部第1317自然段写这块琥珀被发现。
4、第三局部第18自然段写这块琥珀的样子和价值。四默读课文，交流疑问1.学生默读课文，提出疑问2.总结疑问，交流解决。引导考虑：1这块琥珀到底是怎么形成的？2为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？五感知琥珀的形成1.体会松脂球的形成。炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。2.体会化石的形成。地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。六感知推测，体会珍贵1.学生齐读第18自然段，引导理解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的.合理性。3.体会琥珀的价值。琥珀对历史的完好保存、对科
5、学家研究的意义七拓展理论1.理论演说：学生用自己的话说说这块琥珀的形成过程。2.拓展阅读：课下读一读柏吉尔的乌拉波拉故事集，感受更多的自然奥秘。八课文小结这篇科学小品文通过合理的想象，从一块琥珀的发现，推测到几千万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识，激发了我们对自然科学的兴趣。五、说板书设计本次板书按行文顺序，层次清楚，重点突出，让学生能一目了然，理解科学家推测的琥珀的形成过程，知道琥珀的价值。小学语文说课稿：琥珀2一、说教材奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记
6、录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进展特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的时机，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。二、说教学目的根据教材与学生特点我确定以下教学目的：一、认知目的：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的根据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。二、情感目的：激发学生探究大自然奥秘的兴趣。三、开展目的：培养学生的默读、朗读
7、、理解、想象才能。本课教学的重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的根据。教学难点：理解科学家想象的根据。三、说设计理念课文语言朴实自然，叙写生动详细，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。四、说教学思路与意图一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知，老师导入：课件出示课题2、课件出示琥珀的图片，设悬：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这终究是怎么一回事呢？下
8、面我们就来看看这个有趣的故事吧。意图：回忆旧知，稳固上节课所学知识，加深学生的印象，在此根底上再通过展示图片，给学生设置悬念，对进步学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。二、精读课文，深化探究1、学习松脂球形成的局部29自然段。1、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画)意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能进步学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。2、看后，老师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文29自然段，边读边用直线画出相关的句子。3、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，老师巡视帮助。4、全班汇报交流。小学语文说课稿：琥珀3一、说教材琥珀
9、是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习可以想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。二、说教学理念1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象才能，使课内学习与课外开展相得益彰，进步学生的语文素养。三、说教学目的1.理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进展合理想象的。这也是本文的教学重难点。2.开展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有根据的合理的进展想象，培养
10、想象才能。3.通过学习，激发学生探究大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。四、说教与学活动步骤(一)整体把握课文，进入语文理论老师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进展朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。(二)探究学习，在语文理论中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象才能的表达。1.老师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么?2.学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上
11、渗出。这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。3.学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。4.在这个过程中，老师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被 包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。老师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛 都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，老师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警觉，没有注意身边的危 险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样学生感受到科
12、学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝 对自然的情况下发生的。5.这时，学生对科学家的合理想象，严谨考虑产生佩服之情，老师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。6.老师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。(三)课外延伸，进展综合性学习1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。学生通过讨论、比拟，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬仰科学家想象的合理。2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。老师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮,使学生受到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。第 页 共 页
