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1、除法的验算教学设计 -教师导案 李保权学习目标：1、经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2、学会乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3、通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，提高检验的意识和习惯。学习重点：除法（含有余数除法）的验算方法。学习难点：除法的验算方法 教学过程： 一、激趣导入，揭示目标，启动情智 上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？ 加法验算的方法：交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。 减法的验算方法：用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。用被减数减
2、去差，看得数是否等于减数。 小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。 学习目标：1、经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2、学会乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3、通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，提高检验的意识和习惯。二、自学交流，质疑问难，生成情智自学提示（包括：预设问题、学习方法指导、评价）自学课本25页，回答以下问题：1、老师今天身上带了100元钱，准备买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？2、现在我如果想用这
3、些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢？3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验?先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。三、展示交流，点拨归纳，展现情智没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。 四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1教材第25页“做一做”。计算下面各题，并且验算。548 2093 8567订正时强调验算的方法。2教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。五、学生达标，归纳总结，深化情智（）口答：1、用（）和（）相乘的方法，可以验算除法。2、在有余数的除法里，被除数（）（）（
4、）3、一个数除以得，求这个数是多少，列式是（ ）4、一个数除以、商是是、余数是、这个数是（ ）（）判断：对的打“”、错的打 “”、验算有余数除法，只要把商和除数相乘就可以了。（ ）、一个数除以、商是20，余数是。（ ）、被除数余数商除数（） 六、师生总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 这节课，我们一起研究了“除法验算”的有关知识， 以后做习题时，凡是题里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，也应用口算或在草稿上用笔算进行验算，这样发现错误才能及时改正，保证计算正确。 板书设计： 除法的验算 例4：100元可以买几本蓝色的练习薄？ 1005=20 520=100 商和除数相乘结果等于
5、被除数 例：100元可以买几本红色的练习薄？还剩几元？ 1007=142 商和除数相乘，再加上余数结果等于被除数。教学反思： 除法的验算 学生学案一、 学习目标我知道：1、经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2、学会乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3、通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，提高检验的意识和习惯。二、我能独立完成这些学习问题自学课本25页，回答以下问题：1、老师今天身上带了100元钱，准备买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢？3、他们算得对吗？可以用什么方法来检
6、验?先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。三、我展示，我提高从展示交流中，我新的收获是：四、 学得怎么样，练练就知道：1教材第25页“做一做”。计算下面各题，并且验算。548 2093 8567订正时强调验算的方法。2教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。五、 我的达标测试题（）口答：1、用（）和（）相乘的方法，可以验算除法。2、在有余数的除法里，被除数（）（）（）3、一个数除以得，求这个数是多少，列式是（ ）4、一个数除以、商是是、余数是、这个数是（ ）（）判断：对的打“”、错的打 “”、验算有余数除法，只要把商和除数相乘就可以了。（ ）、一个数除以、商是20，余数是。（ ）、被除数余数商除数（） 六、我的自我评价
