《找规律》教学设计

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1、教学设计方案人教版一年级数学下册第八单元找规律 教学内容：找规律人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)第八单元 第 8889 页的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教 材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽 象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的 变化规律。下面是本文的教学设计。教学目标：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之 间的排列认识物体的一些简单规律。2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律 解决实际问题

2、。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所 学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。教学重点： 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。教学难点： 用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题，并学会创造规律。 教学学具：多媒体展台、课件、学具教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老 师一起玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2 个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游

3、戏等着你们呢。准备好了吗?上课。一、游戏中感知规律激趣导入，感知规律：1、谈话：小朋友们，请你猜一猜下一个是什么？动画演示：颜色红黄排列的彩球（7 个）从右往左中速飞过，猜一猜下一个是什么 颜色的？颜色红黄紫绿排列的彩球（7 朵）从右往左中速飞过，猜一猜下一个是什么颜色的？ 答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。（在出现每组物体后，请学生回答。教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最1后一个物体闪动）适时表扬学生：真历害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么 给猜中了呢？2、揭题：像彩球红黄红黄红黄、红黄绿紫红黄绿紫这 样有顺序地重复出现的就是一种规律。.其实

4、，在我们的生活中，很多事物都是有规律 排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。（板书课题）设计意图： 从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学 生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏、猜一猜中感知规律存在的 同时初步感知了规律的价值。二、情境中发现规律1、 创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把 教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数 学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。2、 观察，同桌交流3、 发现规律，汇报：那谁来说说你的发现?学生汇报发现的规律：(1)彩旗：一黄

5、一红充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个)。 谁和他发现的一样，再说说。老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么?贴个蓝的 行吗?为什么?接着说下去，一黄一红，一黄一红评价：他们观察的可真仔细。 把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。 你们发现了什么? 追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。 师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。 谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)(2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上)灯笼是按照一紫

6、一蓝为一组重复排列的：后面两个呢?小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢?指一组生接着往后排。 注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。(3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的队伍 里发现了什么秘密?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师： 他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢?(一女 一男)小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找2到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。(4)不同颜色数量不同如果这样布置教室呢?你觉得有规律吗?读出来

7、。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的灯笼? (5)形状不同如果这样布置教室呢?有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么?(6) 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同?小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化， 甚至还要注意数量的变化。4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同?小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色， 数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那 我们就说，只要不断重复排列就有规律。设计意图： “六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情

8、境一下子就把学生的兴 趣调动起来。通过观察，交流讨论，使学生理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找 规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题，培养学生初步的观察能力和逻辑推理 能力，让学生多说，训练学生用数学的语言来叙述完整的话语，从而培养学生的语言表 达能力。三、操作中创造规律1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂 亮又与众不同。2.同时指名到黑板上摆规律。设计意图： 让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的 图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的

9、 大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。四、练习中巩固规律谈话：你们能够创造出这么美的规律，下面再来考考你们。1、猜一猜(下一个是谁）(1) (下一个是谁） 图中第一排是按照一定的规律涂正方形的颜色，通过观察发现 正方形的颜色是绿色，黄色交替出现的，最后一个有颜色的正方形是绿色的，那么接下 来的正方形应该是黄色的。 图中第二排是按照一定的规律涂三角形的颜色，通过观察 发现三角形的颜色是蓝色，黄色，红色循环出现，最后一个有颜色的三角形是蓝色的， 所以后面两个三角形分别是黄色和红色。(2) (下一个是谁） 图中第一排是排列立体图形，通过观察我们会发现这一排是按 照一个蓝色正

10、方体，一个黄色圆柱体交替排列的，所以在最后蓝色正方体的后面是黄色 圆柱体。 第二排是平面图形，通过观察我们发现红色三角形，黄色圆形，绿色正方形3这三个图形是循环出现的，所以最后一个红色三角形的后面是黄色圆形和绿色正方形。 (3)猪八戒吃西瓜，猜猜下一个是猪八戒还是西瓜。(4)猴子吃水果，猜猜问号里面藏的是什么。2、 接着摆第一题是摆小正方体，规律是 1 个，2 个，1 个，2 个，所以接下来应摆 1 个小正 方体，再接下来应摆 2 个小正方体。第二题是摆正方形和三角形，规律是 1 个正方形，3 个三角形，1 个正方形，3 个 三角形，所以在三角形后面应是 1 个正方形和 3 个三角形.归纳总结

11、：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。设计意图： 通过猜一猜，摆一摆等活动，使学生对所学知识加以巩固，进一步掌 握寻找规律的方法，并运用找到的规律解决实际问题，培养学生的观察能力和逻辑推理 能力。五、生活中欣赏规律我们身边有规律的事物很多，谁能说说? 欣赏生活中的规律。 (设计意图： 本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到 生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从生活规律之美感受数学之美，获得 灵活性的思维磨炼。六、全课小结小朋这节课有什么收获？设计意图： 通过学生说一说收获来总结本课，回顾知识，使学生加深对知识的掌 握。七、板书设计找一组规律重复颜色性别彩旗图片灯笼图片小花图片 小朋友图片一红一黄一紫一红 一绿一紫一红 一女一男4