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1、小学数学名师文章 在自研自修中促进自我的专业成长继续教育是在职教师参与的培训研修活动，是教师终身学习的重要组成部分。作为教师，在一定的周期内都要参加继续教育，但继续教育是否真正促进了教师的专业成长，继续教育的课程是否是教师最喜欢的课程，继续教育培训是否真的有效，是值得思考的，如果继续教育不能有效地提升教师的专业素养，这样的培训将是徒劳无功。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它
2、恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。随着信息技术的迅猛发展，知识的更新速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。学会学习、终身学习已成为21世纪学习与教育的四大支柱之一，作为教师，我们更需要不断地更新自我的知
3、识结构。因此，每位教师都应该树立终身学习的理念，让自我研修成为内在的、自发的一种教育行为。我是一名普通的小学数学教师，当然也要参加继续教育。在参加继续教育的过程中，我是这样做的：在听讲座的过程中，我会结合教学实践进行思考，在完成继续教育作业的时候，我会对我的教学实践进行总结和提升总之，无论什么形式的教育研修，必须结合自己的教学实践进行深入思考才会更有效，只有和自己的教育教学结合起来才有生命力。所以，我每次参加继续教育培训，我都会与我的教学实践相结合，促进我在培训中提升自我。想想也是，所有的教师教育培训更多的是一种自研自修，在这个过程中，让自我的专业发展得更好。近期，金水区面向全区征集教师教育课
4、程，让一些优秀教师的经验得到共享。针对全区已经申报、评审、通过的教师教育课程，全区教师可以自主选择，这样菜单式的培训能满足教师多样化的培训需求。而我领衔申报的小课题研究与教师专业发展的教师教育课程，从小课题研究的意义、小课题研究与教师专业成长、如何做小课题研究、小课题研究成果如何表达、小课题研案例分享、如何进行小课题研究过程管理和指导、小课题研究成果展示和评价等8个模块进行实施，采用网络学习和文本材料学习相结合，采用自学与讲座相结合，研讨式培训和互动式培训相结合，不断推进小课题研究的深入开展，让教师培训课程深受教师喜爱。由于小课题研究内容开放，选题自由，表达多样，提倡研究自己该研究的问题，研究自己能研究的问题，研究对自己有实效的问题，这更符合教师个性化发展需求，真正从理论到实践指导教师从小课题研究汲取成长的动力，不断在继续教育中提升自我、完善自我。这样进行培训，教师根据自己的实际情况进行自主选修、自研自修，真正让每位教师成为研修的主体，让研修成为一种需求，充分发挥每位教师的积极主动性，切实提高继续教育的实效性。教师继续教育不是暂时的，也不是强迫的，只有不间断地进行自我研修，才能切实提高自己的教育教学水平，在自研自修中促进自我的专业成长。第 页
