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1、秋天说课稿 新乡市第九中学 周婧一、 教学指导思想及教材分析语文课程标准明确指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 秋天是七年级语文上册第三单元的一首现代诗，节选自何其芳的预言。全文采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，实则意味深长。在这首诗中，诗人将目光投向了大自然，分别抓住农家、渔家、草野三个场景细致描绘，组成了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人笔下的秋天充满了诗情画意，诗人笔下的农家生活写满了轻松自在。在教学中，我着重从朗读和品味语言入手制定了如下目标：1了解诗歌朗读要求，学会有感情地朗读诗歌。2品味诗歌优美的语言，体会诗人对
2、秋天的热爱。3培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、 学情分析现代诗是初一学生初步接触的新文体，再加上秋天选取的意象多是南方水乡的景物，文中表达的感情又比较含蓄，学生理解起来有些难度。在教学中，我选取了以读为突破口，通过品味语言使学生初步感悟诗歌的语言美、意境美。考虑到“意境”这个词对初一学生过于抽象，就通过让学生把握诗歌的图画美完成对意境的感知。为此，制定了如下重、难点：a) 有感情地朗读诗歌。b) 品味诗歌优美的语言。三、 教法与学法指导新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确
3、定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在教学中，我侧重于教给学生学习方法，让学生通过合作、探究解决问题，旨在培养学生解决问题的能力。四、 教学过程1导入新课配合多媒体课件，我用几幅秋景图片引课，请学生谈谈自己心目中的秋天。通过让学生欣赏美的图片、回忆美的景物唤起学习的积极性。2作者简介，检查预习。 （1）了解作者何其芳及其主要作品。何其芳是著名的现代诗人、评论家。学生应了解他的生平及主要作品。 （2）读下列词并解释它在文中的意思。A、伐木声丁丁地飘出幽谷。B、用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。C、秋天栖息在农家里。D、轻轻摇着归泊的小桨。E、草野在蟋蟀声中更寥阔了。F、溪
4、水因枯涸见石更清洌了。G、秋天梦寐在牧羊女的眼里。如此设计，一方面可以使学生准确理解“归泊”、“枯涸”在文中的意思，另一方面也可以使学生学会在语境中推测词语的含义这种学习方法。3朗读课文，体味感情。初中学生学习诗歌应重在朗读，使学生在朗读中了解诗歌的节奏美、语言美，把握作者的思想感情。在指导朗读的时候，先用范读给了学生一个直观的印象，再让学生自己练习。这样能使学生很快地掌握朗读的技巧，尽快地体验到成功的喜悦。4整体感知，把握内容。问：作者是抓住了哪几个场景来描绘秋天的？通过朗读，学生对课文有了整体的印象。此时，再指导学生从整体上把握内容，可以帮助学生理解文章内容，进入角色。5学生质疑，提出问题
5、。学生在初步感知的基础上，经过探究、思索，会对文本产生疑问。让学生带着问题学习，可以更好地激发求知欲。6研读赏析，品味语言。以第一节为例，教给学生欣赏语言的方法，合作、探究品析二、三节。初一学生学习现代诗还处于学习方法、培养能力阶段。因此，在设计本环节时，我着重从教方法入手，逐步培养学生独立赏析诗歌的能力。7拓展延伸，练习表达。结合画面内容用“秋天是 ”造个句子。语言表达能力是语文最基本的素养之一。请学生结合画面内容造句子，一方面再次让学生感受秋天的美，另一方面可以培养学生的语言表达能力。8布置作业：背诵课文。初中学生应该积累语言，背诵是其中一个重要途径。板书设计 秋 农家丰收图 何 渔家归航图 热爱天 其 牧女思恋图 芳
