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1、浅谈如何指引学生课外阅读“中小学图书馆教师培训”学习体会21世纪是一种知识经济的时代，是人才剧烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的规定。当今的国际经济和科技竞争，也越来越环绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应当如何及早引导学生去对的面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野
2、，丰富学生的知识储藏，不断提高学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充足地发掘，以渊博的知识去适应和面对将来社会的需要和挑战。在此，笔者对如何指引学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见。一、对的结识课外阅读的重要性许多大作家一谈起之因此“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，她也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉摸索知识等多种能力的重任，课外阅读是学生独立获取知识，学会收集信息，解决信息的主渠道，是语文教学的课外延伸和不可缺
3、少的重要内容。因此，我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机变化观念，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益。给学生营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读。二、激发爱好，充足调动学生课外阅读的积极性和积极性国内古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见爱好是最佳的教师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读的爱好，才干从内心深处对课外阅读产生积极需要，才干积极积极地去阅读课外书籍，才会将教师的“要我读”转化为自主谋求的“我要读”。笔者觉得可从如下三方面来激发学生的爱好。一是简介读物梗概激发阅读
4、欲望。教师要常常有目的、有筹划地向学生简介某些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学卖火柴的小姑娘皇帝的新装后，教师可简介安徒生童话选；结合将相和赤壁之战的教学，教师可出示三国演义(小朋友版)简介书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被爱好推动，纷纷规定借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。二是采用故事的悬念，激发学生读书的爱好。对于小学生来说，她们都喜欢听教师讲故事，教师可通过声情并茂的讲述，把一篇篇幅较大的读物缩成一种故事讲出来，或提出一种与原著有关的问题引出来，把孩子们带入了一种或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里，
5、这时，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，背面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。学生被故事的悬念吸引，在享有故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，积极去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都非常有效。三是开展多种形式的读书活动。 如：学校针对小学生天真活泼、爱听故事，喜欢表演等特点故意组织别开生面的联欢会，表演形式多种多样，有背儿歌，吟诵诗词、朗读散文、表演小品、说相声、猜谜语、讲故事、画故事、编故事。通过这样的活动。不仅有效地激发了学生们课外阅读的热情，并且使她们理解了课外阅读的基本措施、途径，避免了课外阅读的盲目性，更有效地提高了课外阅读。三、加强指引，切实提高课外阅读
6、的科学性和有效性教给措施，指引阅读。爱好虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的爱好，只凭爱好毫无目的、不苟措施地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着爱好，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书措施是收效甚微的。因此，我们要进一步引导她们不仅爱读，并且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指引者，我们应当向学生简介某些行之有效的读书措施。一是制定合理的课外阅读筹划。教师必须根据学生的年龄特性和爱好爱好，制定出比较系统的课外阅读指引筹划，向学生发布课外阅读的书目，协助学生制定自己的阅读
7、筹划和时间表，合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分派，做到课内课外互相结合、互相增进一是制定合理的课外阅读筹划。教师必须根据学生的年龄特性和爱好爱好，制定出比较系统的课外阅读指引筹划，向学生发布课外阅读的书目，协助学生制定自己的阅读筹划和时间表，合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分派，做到课内课外互相结合、互相增进。二是教给对的的阅读措施。阅读措施直接影响阅读质量。教师要教给学生阅读的措施，指引学生如何合理运用朗读、默读、速读、精读乃至背诵等措施阅读课外读物，要指引学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等读书措施，做好知识积累。对于中高年级学生，特
8、别是要倡导写读后感。三是安排恰当的阅读量。每个学生的课外阅读都受届时间和精力的限制。有些学生接受能力强，她们可以挤出更多的时间进行课外阅读，阅读量也许要大些，内容要深些。相反，有些学生就也许少些，内容肤浅些。教师在指引学生开展课外阅读时，要注意由浅入深、由少到多，循序渐进，积少成多。四、培养习惯，不断增强课外阅读的自觉性和持续性课外阅读如果缺少教师的检查和监督，有时候很容易虎头蛇尾，因此教师要在指引学生开展课外阅读的同步，有筹划地培养学生形成良好的阅读习惯。一是做好课外阅读的检查与评价。教师要常常采用谈话、检查读书笔记等方式理解学生课外阅读的状况，也可以把检查阅读状况和班级活动、语文实践活动结合起来，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来，做到资源共享。二是环绕课外阅读开展多种活动。 进行课外阅读指引，不能死板，要常常开展某些学生爱慕的活动，如举办讲故事比赛、古诗儿歌朗读会、智力问答、成语接龙等，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。三是养成良好的阅读习惯。如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱惜书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不仅对学生阅读能力的提高很重要，并且对她们将来的发展也会起到很重要的作用。
