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1、第二节意志与教育一、意志及其品质（一）意志的概念意志是指人自觉的确定目的、有意识的根据目的、动机支配行动，努力克服困难, 实现目标的心理过程。注：由意志支配的行动称为意志行动（二）*意志的特征1、意志行动是人特有的、自觉确定目的的行动；2、意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界；3、克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；4、意志行动以随意动作为基础注：随意动作：随意识的动作（三）意志的规律1、意志过程与认识过程的关系（1）认识过程是意志形成的基础和前提。只有当人们认识了客观世界的规律性，认识到自身的 需要和客观规律之间的关系时，才能提出正确的目的和实现目的的适当方
2、法；（2）意志对认识过程具有反作用。人们在认识客观世界的过程中，总会遇到困难，需要及时做 出种种意志努力去克服它，以达到认识的目的；2、意志与情感过程的关系1、情感既可以称为意志行动的动力，也可以称为意志行动的阻力。（1）当某种情感对人的活动起推动和支持作用时，这种积极的情感就会认为人行动的动力；（2）当某种情感对人的活动起阻碍作用时，这种消极的情感就会称为人行动的阻力；2、意志可以调节控制人的情感“胜不骄、败不馁”就是情感服从于意志的表现；（四）*意志的品质1、意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动的支配自己的行动，使之符合既定目 的意志品质。2、意志的果断性是
3、指一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理的采取行动并执行决定的意志品质。3、意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。4、意志的坚韧性是指一个人在行动中坚持决定，百折不挠的克服重重困难去达到行动目的品质。二、意志行动的过程一） 准备阶段 包括：动机斗争、确定目的、选择行动方法和制定行动计划等环节。1、动机斗争几种动机相互矛盾，就形成了动机斗争。从形式上看，动机斗争可分为四类：（1）双趋冲突双趋冲突：是指从自己都很喜爱的两个事物中仅择其一的心里状态。例如：高考填报志愿时，有的学生既想学文科，又想学理科；（2）双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心里状态；例如：品学
4、均差的学生怕学习又怕受处分，这两者对它都是一种威胁，都想逃避，但他必须选择其一。再 例如：“前有断崖、后有追兵”（3）趋避（正负）冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理，需要当事人权衡轻重，做出明智的选择；例如：有些学生相当班干部为同学服务、但又怕耽误时间影响学习；例如：喜欢吃糖有担心长胖；（4）多重趋避冲突个人同时面对两个或两个以上的目标，每个目标又都具有吸引和排斥两种作用，因此无法简单的选择其中 的一个目标而回避另一个目标，只有进行多重选择才能做出做后的决定；例如：择业时有两个单位可供选择，而每个单位又利弊相当，就有可能举棋不定而陷入这种冲突中；三、*意志品质的培养如何培养学生良好的意志品质？1、加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动 的盲目性；2、加强养成教育，培养学生的自制能力；养成教育：就是通过培养学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使学生形成自动控制的良好行为 习惯；3、组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；4、教育学生正确的对待挫折；5、根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；6、发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束；7、加强自我锻炼，从点滴小事做起；
