《2023年西师大版六年级下册语文第二十课天窗 六年级下册语文课本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年西师大版六年级下册语文第二十课天窗 六年级下册语文课本.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【西师大版六年级下册语文第二十课天窗】 六年级下册语文课本 西师大版六年级下册语文第二十课天窗是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，时间虽已较远，但内容通俗，所包含的思想富有哲理，意义深刻。办公室王老师在此整理了西师大版六年级下册语文第二十课天窗资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 西师大版六年级下册语文第二十课天窗 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。 于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，
2、仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，到屋里来呀!孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了;这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来! 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉! 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩;你会从
3、那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。 啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!它会使你看见了假设不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了假设不是有了它你就永远不会联想到的种种事件! 创造这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实! 西师大版六年级下册语文第二十课天窗教材分析 课文表达的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的
4、世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。全文分三个局部。12段，写天窗的来历。36段，写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。78段写从天窗的神奇，悟出的深刻人生哲理。 教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。教师可抓住文章的难点：为什么说创造这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，
5、从虚中看出实。在解决难点时，教师先让学生充分质疑，然后引导学生读课文，在课文中找出孩子看到什么，想象到什么的句子，再用小组讨论的形式让学生互相启发，帮助解疑。在反复读的根底上，体会天窗的作用，从而使学生的认识由抽象变为具体，使难点化难为易。特别要注意调动每一个学生的学习参与热情，使每一个学生都能得到提高。 建议本课教学用1课时。 解读与提示 课题：在初读课文后可结合课题质疑：什么是天窗为什么说小小的天窗是唯一的慰藉为什么说天窗是神奇的 第12段：主要写了天窗的来历。于是在段中起到过渡作用。 第36段：写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。可以先让学生勾画出自己从天窗中看到的和由此想到的语句，从中体会作
6、者的思想感情。 第3段中，慰藉在字典里就是抚慰的意思，同时还要注意引导学生联系下文理解。 第4段：卜落卜落中落读轻声，写出了雨脚的声，更表现了孩子天真的心。扫荡一词带有作者浓厚的臆想色彩，也是理解整句话的关键点，通过这个词语，既将透过天窗所感受到的自然变化与从中所获的慰藉有机联系起来，又为以后的内容作了铺垫。教学时要引导学生好好品味。 第5段：休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。 第6段：注意最后一句与整段的关系。 第7段：注意抓住神奇这一重点词，引导学生逐层理解。 第8段：这是全文的中心句，也是难点。可引导学生质疑：如：天窗、有、无、虚、实为什么要加引号 为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实 然后联系课文，讨论交流。 ↓↓点击下一页查看西师大版六年级下册语文第二十课天窗教学设计↓↓ 1
