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1、读致老师心得体会5篇 读致老师心得体会1 教育者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。老师心胸博大，学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己的心灵，建筑精神家园。人生能遇上胸襟宽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。 一般而言，有成就的老师，他当时的劳动和心血必定超过常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，着急急躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。假如老师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风
2、还可能传染学生。 一位老师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说，从学科而言，语文老师的个人发展空间比理科老师大得多;因为他的思想情感体验远多于其他学科，他的想象力更丰富，制造的机会可能更多;假如他有精彩的表达能力，他其的作用更大，特殊是对学生思维能力的影响。 进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安家立命之本;而对一名现代老师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。 读致老师心得体会2 致老师的每一篇文章，均由一个一个详细的问题开启，传递着平凡基层老师的境遇与困惑，苦恼与痛苦。 与其说那是某一个老师的问题，不如说是某一类老师的问题，甚至
3、是全部老师的问题。我特殊留意到致老师里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新老师，有的是遭受职业倦怠的老老师;有的奔波于城市，有的坚守于乡村;有的教语文，有的教数学每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经历，不同的生命叙事。因为他们的存在，致老师中的“老师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。 我也特殊留意到所提的问题。有的叩问价值，关于信念、关于抱负、关于幸福;有的探讨幸福，关于读书、关于研究，关于备课、关于班级建设;有的问道人生，关于职业境界，关于生活情趣，关于处事为人;有的讨论教育生活，关于仪式与细节，关于读书与写作，关于教室缔造与期末庆典 朱老师对于每一个“问题
4、”的回应，不是简洁的方法_，而是思维方式的照亮。我们把朱老师的这种精神带到我们的班级，急躁的回应每一位提出问题的幼儿。 我觉得，老师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，许多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出许多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，需要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别失望
5、。所以老师应当完善自己的学问结构。 其次，抱负老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的颜色、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师需要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们始终主张师道尊严，鼓励师生之间有距离感。中国教育传统有许多好东西，也有许多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。 老师还应当有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不肯定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励老师成为一个探究自然、喜爱自然、喜爱生活、喜爱人类的人，要培养
6、这样一种心境，才能教育好孩子们。 总之，朱永新教授的致老师一书中还有许多值得我们去追求的抱负，我们肯定要努力把这些抱负化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明灿烂的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“抱负老师”，培育一群新时代的“抱负学生”，教育的将来布满阳光。 读致老师心得体会3 今天读了朱永新老师著的致老师一书，很有启发。这本书全部都是别人向朱老师的来信的提问以及朱老师对每一位的提问老师的回答，通过朱老师深化全面地思考，给提问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答。没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教论，读这本书就像在听故事，
7、就像在同笔者对面相互谈天谈心，又总能获得许多思想的哲学的享受，让我又重新对一些概念有了新的认识，在这里我就简洁说一下。 我们之前“差生”之称谓是落后的教育理念的表现，是典型的“应试教育”思想的产物。在这种教育观念支配下，教育者对这类学生的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简洁孤立的“一元论”、“唯分数论”。在这种教育观念支配下，教育者对“差生”的教育和管理往往采取放弃的态度：课上不提问，课下不关心，甚至连作业批改也睁只眼闭只眼，不做作业不督促，作业帮得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道“太马虎!”在这种态度下，“差生”则越来越“差”，厌学弃学情绪随之产生，老师不仅不挽留，甚至有“扫地出门”、甩
8、包袱给社会的念头。在这种观念支配下，大量学生缀学。虽然国家有关部门采取了一些措施，但一个不争的事实是：学生流失仍旧很高，特殊是农村学校。如何解决这一问题也是困绕众多老师的一个大问题，经过自己阅读了致老师一书后有了新的认识。 首先，要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任、彼此关爱的温暖场域，不要始终支劝这个孩子与其他孩子进一步走近，而是让孩子间彼此理解、信任、支持。在这个时候，甚至要更多去发挥孩子们的力气，让其他孩子懂得这个孩子，从而主动谅解、乐观关爱这个孩子。 其次，作为老师，应当走进孩子的家庭，通过家访了解这个孩子，了解他的母亲和父亲对他的影响，尽可能地帮忙他建立起乐观的亲子关系。当老师
9、本身给予孩子特殊的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的受，也会在相当程度上弥补孩子对父爱母爱的渴求。 总之，冰冻三尺非一日之寒。这一类孩子的问题，不是一天两形成的，所以，不要期盼一天两天就能转变他们，不要期盼一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期盼一件两件事就能让他们新生。足够的急躁，加上足够的受，才能让一颗冻僵的心灵渐渐被滋润，渐渐被温暖。 读致老师心得体会4 谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;朋友们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 读了朱永新先生的致老师后，我看到在他眼里，老师不
10、是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在服务中，在研究中，在共享中。因为制造、服务、研究与共享的教育“幸福”，每一个平凡的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖光明，并指引着生命中的
11、光明那方。他这样说“抱负”：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负?教育与抱负是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经历了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了8年了，但如今的我仍旧保有当时教学的热忱。许多孩子也坦言，很
12、喜爱我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。仍旧布满朱永新先生在书中谈到的老师的幸福从哪里来，他提到人的幸福也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于特别的学生。而我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌秀丽、乖巧听话、聪慧能干、静默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响老师的态度。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长发觉学生的特殊之处，准时鼓励表扬，或许他们会爆
13、发出我们难以想象的能量。所以当一个特殊淘气不听话的孩子，在你的课堂上认专心真，乐观参与可课堂活动时，内心的成就感和满意感无法用言语来表达的。 读致老师心得体会5 拜读了朱永新老师所著的致老师，这是一本到目前为止对我作为一个老师来说收效最快、影响最大的精神食粮。书里提到这样一个问题：如何对学生一视同仁?反问自己是否真正做到对学生一视同仁时，相信部分老师会心虚不能确定回答。其实在每个班级里，总有些孩子招人喜爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱说话、相对愚钝，特殊是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人喜爱。尽管老师们都同意应当一视同仁，但在不知不觉中还是表现出不一致。而朱老师对这个问题的回答是：“只要你相
14、信孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由”。是啊，我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌秀丽、乖巧听话、聪慧能干、静默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响老师的态度。虽然家庭造成了孩子的千差万别，但每个孩子都是独一无二的天使，作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长发觉学生的特殊之处，准时鼓励表扬，或许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以，老师们都应当记住：只有你不放弃，孩子才不会自弃。只要你还相信，孩子就会自信。 我觉得，老师最重要的任务是学习
15、。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，许多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出许多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟 其他专家不一样，需要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别失望。所以老师应当完善自己的学问结构。 其次，抱负老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的颜色、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师需要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。 总之，朱永新教授的致老师一书中还有许多值得我们去追求的抱负，我们肯定要努力把这些抱负化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明灿烂的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“抱负老师”，培育一群新时代的“抱负学生”，教育的将来布满阳光。 第 1 页 共 1 页
