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1、小班优秀语言教案及反思大象和蚊子摘要：鼓会唱歌，感受声音的轻与重和快与慢。(以听辨三种不同乐器的声音进入活动，锻炼幼儿倾听的能力，并为后面的活动做铺垫。)根本局部：看提线纸偶戏?大象和蚊子。教师事先做好一群小蚊子，用线活动设计背景小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，?大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，不但能够吸引他们，又易于他们理解、记忆。于是，我大胆进行了这次教学尝试。活动目标：1理解故事的开展情节，能用动作、表情叙述自己的理解。2认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知比照鲜明的声音强弱与快慢的变化。3养成倾听的兴趣和习惯。教学重点、难点：重点：理解故事的
2、开展情节，激励幼儿用动作、表情叙述自己的理解。难点：能感知比照鲜明的声音强弱与快慢的变化。活动准备：一、开始局部1听声音，感受乐器的音色，认识新乐器-呱呱筒。老师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小朋友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。2玩游戏小鼓会唱歌，感受声音的轻与重和快与慢。(以听辨三种不同乐器的声音进入活动，锻炼幼儿倾听的能力，并为后面的活动做铺垫。)二、根本局部1看提线纸偶戏?大象和蚊子。教师事先做好一群小蚊子，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起；纸偶大象，注意突出大象胖胖的形象。(伴随着乐器进行木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到
3、乐器的使用办法。)2以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回顾故事的主要情节。(咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三种不同的声音起到了帮忙幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。)3分角色表演故事。(小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)三、结束局部再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。(从认识乐器到自选角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近开展区。由老师带着、引导，到幼儿自由选择角色表演，幼儿的倾听、理解、表演能力都得到了开展。)四、延伸活动在表演区投放乐器、木偶和靠垫，激励幼儿在表演区进行表演。教学反思：活动目标的制定：活动目标是教育活动的起点和
4、归宿，对活动起着导向作用。因此我依据本班幼儿的语言开展特点制订了下列目标：1理解故事的开展情节，能用动作、表情叙述自己的理解。2认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知比照鲜明的声音强弱与快慢的变化。3养成倾听的兴趣和习惯。重难点的突破：本次活动的重点是：理解故事的开展情节，激励幼儿用动作、表情叙述自己的理解。难点是：能感知比照鲜明的声音强弱与快慢的变化。活动前我做了充沛的准备，对幼儿和教学内容进行细致的分析后，就如何突破重难点提出了有效的指导办法。如在第二个环节中，我伴随着乐器进行表演，使表演更加生动有趣，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿感知比照鲜明的声音强弱与快慢的变化。帮忙幼儿理解故事的开
5、展情节，轻松突破了重难点，优化了活动内。教学办法:教学中，我主要采用了情景体验法和介入法。情景体验法是以兴趣为催化剂，以乐器的声音、肢体的动作、故事的情节带动幼儿一起参与角色游戏，注重让幼儿体验到成功的高兴。使他们具有积极加入语言活动的兴趣。通过介入法有效地突破了重难点,进一步提升了幼儿语言的运用能力。活动过程的组织:结合幼儿园教育工作原那么和本次活动的目标，我设计了下列几个环节。第一个环节是以听辨三种不同乐器的声音进入活动，锻炼幼儿倾听的能力，并为后面的活动做铺垫。第二个环节是教师伴随着乐器进行表演，使表演更加生动有趣，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的使用办法。第三个环节是以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回顾故事的主要情节。咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三种不同的声音起到了帮忙幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。角色表演中孩子们戴上小手铃表演小蚊子。小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。从认识乐器到角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近开展区，他们的倾听、理解、表演能力都得到了不同程度提升和开展。活动的缺乏：由于时间关系没有让孩子们自选角色表演，在以后的引申活动中应让幼儿多自由表演。当然在教学中还有一些我看不到的缺乏，望各位同仁指正。
