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1、1 、 人有两个宝教学目标：1、知识目标：学写生字，把字写端正。2、能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、正确、美观地写字。教具准备：挂图、生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、知识目标：学写生字，把字写端正。2、能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、正确、美观地写字。教具准备：挂图、
2、生字卡片教学过程：一、谈话激趣1、谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？2、小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？）3、师述：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？ 4、“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书）二、初读指导1、过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。2、听老师范读。说说人有哪两个宝贝。（及时表扬认
3、真倾听的小朋友）3、学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。4、指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音）5、指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片）第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。6、检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。7、游戏：小白兔采蘑菇 学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。 8、齐读全文。三、指导
4、写字：人、个、手、大1、记忆字形。 人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。2、指导学生按笔顺提示描红。3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。第二课时教学目标：1、知识目标：学写生字，把字写端正。2、能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、正确、美观地写字。教具准备：挂图、生字卡片教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文，根据“读
5、准字音，读通句子”的要求相机给予评价。2、在田字格本上听写：个、大、人、手。二、细读课文1、学习第一句。（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）练习朗读第一句，注意词儿连读。2、学习第二句（1）指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。（2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。 出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？ 小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？ （3）启发想象，理解“思考”。 大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？ 看图想象：他们在做这些事时会想些什么？（4）齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？3、学习第三句。（4）指名朗读。（5）启发学生领会句子意思。（3）小结（4）再次朗读第三句。三、看图试背课文四、拓展语言五、指导写字六、课外拓展板书设计： 双手 做工1、人有两个宝 创造 大脑 思考
