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1、年 级五年级科目（册）下册语文授课人课 题10 杨氏之子单元第三单元教学目标1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智教学难点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智课时划分1课时第 一 课 时课 题10 杨氏之子课型新授课教学目标1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智教学难点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智教学准备课件教 学 过 程教学
2、环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、故事导入，感受幽默教师行为 3 分钟学生行为 2分钟一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两
3、个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答。感受幽默。激发兴趣。二、初读课文，读懂大意教师行为 3 分钟学生行为 1 2分钟1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课杨氏之子（板书）。听情景动画。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗读课文。（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏
4、之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5.让学生就不理解的字词提出问题。让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。6.指名说说每个句子的意思。1 听情景动画，自
5、由朗读课文，读准生字的音，读通句子。2 个别朗读课文。3 参考注释，自学课文。4 就不理解的字词提出问题。5 学生通过同学之间的讨论自己获取答案6 说每个句子的意思。使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。三、讨论交流，领悟幽默教师行为 2 分钟学生行为 11分钟三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书： 杨氏之子 杨梅孔君平 孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣
6、幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）讨论交流讨论交流学习其结构、语言及写法，体会作者所表达的情感四、延伸拓展教师行为 1分钟学生行为 4分钟生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流学生交流文本与实际相结合深化主题五朗读全文教师行为 半 分钟学生行为4分钟请同学们朗读全文朗读全文作 业 布 置板 书 设 计1.背诵课文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。杨氏之子 杨梅孔君平 孔雀教 后 反 思
