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1、第二周（3.33.7）计划课时：5课时第一课时：十几减8减9的混合练习学习目标学习活动学习评价(检测)课后反思修改目标1通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继续培养学生良好的学习习惯。一、混合练习：1、复习十几减9，引导学生找规律。1112131415161718199 依次移动9，让学生说出每个数减去9的得数，并填到方格下面2、引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9
2、= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8：11 121315161718198依次移动8，让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律（同上）3、口算14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练：1、听算练习2、限时口算50题。四、独立完成：第22页47题开火车口答练习并说规律11-9=12-913-914-915-916-917-918-9练习11-8=12-8=13-8=14-8=15-8=16-8=17-8=有的学生因为加法不熟，所以减法很慢，需强化练习第二课时：十几减7（第14页例3
3、）学习目标学习活动学习评价(检测)课后反思修改目标1学生初步会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。一、复习（准备题）：课件1教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。74 76 7+577 79 7+82教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7（ ）11 7（ ）137（ ）127（ ）157（ ）167（ ）14二、新课：1教学教科书第14页例3。问题1：教师出示黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），
4、还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：127= 问题2;想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。问题3：出示：117要算11减7得多少，应该想什么？得几？（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。问题4：出示：157提问：“这道题怎样想？”（学生答
5、：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例3填完全。然后集体订正。2小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如127和157），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，
6、共同帮助出错的学生改正。巩固练习：见课件。听算练习：第三课时：十几减6（第14页例3）学习目标学习活动学习评价(检测)课后反思修改目标1学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。一、复习：1口算。教师出示下列口算卡片，学生回答。65137669676 861781486869671592准备题。看卡片，说出（ ）里应填出的数。6（ ）126（ ）146（ ）136（ ）11 6（ ）156（ ）10二、新课：问题1教学例3。教师将例3写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“136”怎么想？得多少？学生说出得数后再指
7、名一学生说说想的过程。教师出示“136。”提问：计算136怎样想？问题2：让学生翻开书，在例1中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。问题3：出示:146= 116= 156=提问：请同学们看这三道题，想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。四、小结：今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如116和136）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。） 三、练习
8、：见课件第四课时：十几减8、7、6练习课（练习三4-10题）学习目标学习活动学习评价(检测)课后反思修改目标1通过练习十几减8、7、6的计算方法，能够正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2通过训练能够找出知识之间的联系。 一、基础练习 1、口算：教科书Pl5第4题（师指名提问：你是怎么计算的？） 二、变式练习 （1）数学游戏：找朋友 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来
9、，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 （2）完成P16页的第9题。 学生独立完成，集体订正。 三、运用生活 （1）完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意（已知什么，求什么，该用什么方法解答？），在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 （2）生活中除了求剩下的用减法计算外，还有什么呢？（求部分） 五、反思总结 这节课我表现得
10、（ ） 板书设计： 十几减8、7、6的练习 四）达标检测 1、在里填上“、=或” 16-89 14-76 12-68 15-85 13-77 11-68 2、完成P16页的第8、10题3、听算练习。十几减8、7、6退位减法是学生掌握了十几减9的计算方法后，利用迁移规律学会了十几减8、7、6的方法，在计算的学习中具有十分重要的作用。因此本课时内容重点是正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。一年级学生活泼好动，课堂上老师要善于组织学生，创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教育环境 。第五课时：十几减5、4、3、2 学习目标学习活动学习评价(检测)课后反思修改目标1学生初步
11、学会计算十几减5、4、3、2 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。学习难点: 学会计算十几减5、4、3、2 一、复习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，说出( )里应填多少。 3十( )12 5十( )13 2十( )11 5十( )14 4十( )12 4十( )13 31266，说一说想的过程。 二、合作探究、归纳展示 问题1出示例4。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2= (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的： 四、小结：今天你学会了什么？ 三、过关检测： 1、做一做 116 177 128 169 127 158 118 178 129 138 168 137 119 148 167 147 157 146 189 117 2、看图写算式 ，见课件 3、请你比一比，在圆圈里填上“”、“”或“” 1384 1899 1165 1277 136158 147168 157116 179189 四、摘苹果、见课件
