《一年级语文上册《青蛙写诗》说课材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册《青蛙写诗》说课材料（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文上册青蛙写诗说课材料小学一年级语文上册青蛙写诗说课材料一、说教材：青蛙写诗 这篇课文是一年级下学期的学习内容， 这首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。 作家用丰富而又合理的想象， 把池塘里的美丽景物“蝌蚪、 水泡泡、 水珠 ”拟人化， 并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性
2、留下了广阔的空间。二、学习目标分析语文课标 指出： “一二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 诵读儿歌、 童谣和浅近的古诗， 展开想像，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 ”依据新课标中 “知、 过、情”三个维度，因此确定本课的教学目标1、认识 14 个生字，能正确书写 “句、泡 ”两个字，认识 1 个 偏旁，了解 “串 ”字的演变过程。2、有感情地朗读和背诵课文。3、认识 “逗号、句话、省略号”。教学重点：认识 14 个生字，认识一个偏旁。教学难点：有感情地朗读和背诵课文。三、学习者特征分析1 .一年级学生乐于朗
3、读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好， 读得有感情是不容易的， 所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导。他们的识字能力已经有了，会很轻松的识字，可半扶半放。2 .上学期接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握标点符号的用法， 重点是省略号。 教学中允许学生从不同的角度， 用不同的形式表达自己的见解。 保护学生的思维灵性和创新意识。低年级学生的心理特点是活泼好动， 天真可爱， 他们易于接受直观形象的事物。 就学习基础来说， 他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生， 基本适应了学习生活。 虽已积累了一些识字的方法和经验， 但由于认字量少， 词汇量不足， 对字、 词、 句、段间的
4、关系还不是很清楚， 因此对语文的感受力较差， 往往一篇文章读得准确、 流利都很费劲， 更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律， 选择适当的教学策略， 让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。作为新时代的教师， 要从新的视角看待语文教学， 积极探索新课程下的语文教学规律。 低年级虽以识字教学为主， 但阅读教学也不可忽视， 它们之间有着互利互惠的密切联系， 同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。 我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字， 联系生活识字的教学新路， 从而达到双赢，最终提高学生
5、的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习， 然后再回到课文中朗读感悟， 从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。四、教学策略选择与设计（一）、创设情境，激趣引入：孩子们， 现在我们来猜一个谜语： 绿衣小英雄， 田里来捉虫。冬天它休息， 夏天勤劳动。 （打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里， 它有什么本领吗 ?我们去看看小青蛙， 好吗?（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风， 享受着淅淅沥沥的小雨， 实在是太美妙了 !于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领。
