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1、教学工作参考总结-优选教育教学经历参考总结把关心热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和-谐的状态，许多事情便迎刃而解。我的学生，不管成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情协助，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我深信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。一个学期下来，在本人把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的咨询候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、保护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的洪亮甜美的呼声“老师好!。通过一个学期的学习，着重培养学生养成良好的学习适应，学会听课，明白学
2、习，生已掌握些根本的数学知识，认识了数学。教学工作中也获得了一定的成绩，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些咨询题，比方，老师本身的素养还有待提高、学生才能的培养还有待加强、个别学生素养差等的咨询题仍然存在。就此，我谈一下本人的下一步工作目的和努力方向：1.提高本身素养。学生素养的提高，非常大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求注重科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联络各自学科实际，在活动中向学生进展高质量的素养教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。同时要多学习老老师的经历，在教育教学中要多留心。2.
3、在课堂教学中，留意多一些有利于小孩理解的咨询题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。注重引导学生自主探究，培养学生的创新认识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平，实在加强根底知识和根本技能的教学，不断对学生进展学习目的教育，培养良好的学习适应。同时紧抓备课环节，为向40分钟要效率做预备。3.加强家庭教育与学校教育的联络，处理好老师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导小孩学习的方法，给学生营建一个良好的学习生活气氛。关于有效教学，谈不上有什么经历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学确实是让学生听明白，学会
4、，做对。一节课是否有效，老师的一头本人是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目的和要求，从而到达稳固知识、培养技能、开展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。因此，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的开展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的
5、保证;能为师生在教学过程中发挥制造性提供条件;能促使课堂多向、多品种型信息交流的产生并及时反溃这就需要老师深化研究教材，改变传统的备课形式，让“预设真正效劳于生成性的课堂教学。首先，要认真研究教材，为“预设打好基矗教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，理解教材的根本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的根本线索，分析教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，如此才能体会新教材包含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课形式，变“教案为“学案。学生是学习的主人，一切知识经历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学，再精心的“设计也没有意义，老
6、师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有认识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生开展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，仍然有太多的不确定性，更有出人预料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、推断、重组课堂教学中从学生那儿生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推进教学过程在详细情境中的有效生成。因此在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采
7、取积极的鼓舞态度，假设学生的这种火花在课堂上无法进展研究或展开的，那么留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于遭到年龄、心理方面的阻碍，不可能会再进展进一步的研究，一次时机也就如此消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，那么必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有如此的感受：不管是课堂上能研究的依然不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会非常注重，而且会和我一起想方法制造条件去进展研究。时间一久，学生的咨询题认识，学生的创新精神就会培养出来。第三、“设计科学合理的练习是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效
8、的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，开展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的开展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难咨询题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的稳固和应用，使学生的思想品德得以陶冶，学习适应、思维质量得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最后，我觉得撇开老师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年不断教低中年级，有一个深切的感受确实是，学生的计算才能也是阻碍教学进展的重要要素。假设一个班级里学生的计算才能相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将阻碍上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进展必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假设计算才能差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。因此，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算才能，是至关重要的。
