《口语交际《学会请求》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际《学会请求》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学会请求口语交际教学设计教学策略“学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。教师要引导学生从三个方面学会请求：向谁请求，说话要注意礼貌；请求什么，内容要清楚明白；为什么提出请求，要求要合理可行。口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课应特别注意：利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训
2、练。教学目标通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。教学流程一、激发兴趣，导入新课课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了?”老师问：小朋友们，的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？?小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。二、自主尝试，学习请求打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提
3、出这个请求呢？?师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：请求什么，是否说得清楚明白；提出请求是否有礼貌；提出的请求别人是否能做到。三、创设情境，亲身体验出示三种情境：下一节是语文课，二（）班的李悦忘记带语文书了，想请二（）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？?做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？?各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。小组同学合作，模拟表演。当场展示，师生随机点评。四、联系生活，强化训练你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？五、总结评价，享受快乐总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。
