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1、目 录一 概述2二 方案设计3三 流程图4四 程序的调试与运行结果说明6五 课程设计总结11六 参考文献11七 附录（源代码）12一 概述1. 课程设计的目的（1）通过课程设计，使学生理论联系实际，在程序设计实践中进一步了解操作系统的原理和算法的实现，了解设计系统时应考虑的因素；（2）了解C应用程序编写；（3）培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的论文写作能力。2. 课程设计的要求（1）熟悉C语言的运用，掌握和理解操作系统中的原理和算法；（2）结合操作系统的基本原理，进行程序设计；（3）对操作系统的设计和实现有进一步认识和理解；（4）独立思考，独立完成：课程设计中各任务的设计和调试要求独立完
2、成，遇到问题可以讨论，但不可以拷贝；（5）做好上机准备：上机前，要事先编制好准备调试的程序，认真想好调试步骤和有关环境的设置方法，准备好有关的文件；（6）课程设计报告：根据编程实现的结果，按课程设计报告的撰写规范完成操作系统课程设计报告（课程设计报告中必须有相关原理分析、程序设计、程序实现和程序调试等内容，一人一份，绝对不能雷同）；（7）电子文档：每组实现的结果必须进行检查和演示；程序源代码和可执行程序必须上交，作为考核内容的一部分；（8）电子文档和报告一起由学习委员按规定时间统一上交，迟交者无成绩。3. 课程设计的主要设计思想本设计的目的是解决生产者消费者问题。设计目的是让有界缓冲区内设有个
3、存储单元，放入取出的数据项设定为这个整形数。要求每个生产者和消费者对有界缓冲区进行操作后，即时显示有界缓冲区的全部内容、当前指针位置和生产者消费者标识符.二 方案设计1. 设计方案 本系统一共建立了Administrator 和Guest两个用户，每个用户拥有一个结构体数组为struct Flie fa8和 struct Flie fg8每个用户最多可一建立8个文件，每个文件对应一个文件模块； 文件模块： struct Flie int ed; /判断是否正存放文件 char f_name8; /文件名 char f_c8; /存放文件内容 int att ; / 文件属性 0为只读 1为只写
4、 ； 文件模块示意图（如图1）：ed f_name8 att f_c8 图1分别设计主函数和子函数，通过主函数分别调用子函数来实现相应的功能。在进入主函数之后，首先进入用户登陆界面，通过调用check（）函数来对用户输入的密码进行验证，验证通过后，则进入文件管理的界面。进入文件管理的界面之后，系统则通过一个switch（）语句来实现文件管理系统的各个功能的。 各个子函数如表1：系统调用原型功能主要参数说明void check()密码认证admin为函数出口int init()初始化操作界面返回i执行相应的操作void createfile()创建文件name文件名-fa.f_namevoid
5、deletefile()删除文件void openfile()打开文件void exit()退出系统void writefile()书写文件c为文件内容-fa.f_cvoid copyfile()复制文件void modifyfile()修改属性a为文件属性-fa.attvoid catalogue()目录管理 表1三 流程图1. 整体框图（如图2）：消注？成功? 开始用户登陆NY接收命令 解析命令实现命令 结束N选择用户退出NYY 图22. 系统原理框图（如图3）：AdministratorGuestflie1 flie2 flie1 flie2 ed f_name att f_c文件名文件
6、属性文件内容判断存储状态ed f_name att f_c判断存储状态判断存储状态判断存储状态判断存储状态 图3四 程序的调试与运行结果说明1程序调试通过后运行出现登陆界面，如图4所示： 图42选择1（即选择administrator）后，要求输入密码，如图5所示： 图53输入错误密码后提示“输入错误，请重新输入”如图6所示： 图64输入正确密码“ admin”后，进入初始界面，如图7所示： 图75选择1（创建文件）后，如图8所示： 图86输入文件名称“byf”后回车，提示“请选择文件属性(0.只读 - 1.只写):1”，输入1（即只写）后提示“创建文件成功”如图9所示： 图97再选择1创建相
7、同的文件后提示“创建错误!文件已经存在!”如图10所示： 图108选择4（书写文件）后提示“请输入要书写的文件的名称”输入文件内容后提示“书写文件成功”，如图11所示： 图119选择3（打开文件）后提示“请输入您所要打开文件的名称”输入“byf”后显示byf文件的内容，如图12所示： 图1210选择3（打开文件），如果输入的文件不存在则提示“文件不存在”，如图13所示： 图1311选择5（复制文件），如图14所示： 图1412选择6（修改属性），如图15所示： 图1513选择7（目录管理），如图16所示： 图1614选择2（删除文件），如图17所示： 图1715选择8（注销）后，返回初始界面，
8、如图18所示： 图1816最后选择“退出系统”，如图19所示： 图19五 课程设计总结一个星期以来，我想了好多好多的方法来做这个课程设计，上网查了一些资料，参考网上的程序，终于把课程设计弄完了，感觉收获很大。 当然这一个星期来，对课程设计有了更多的认识和了解.如何真正检测自己对所学知识的掌握应用。课程设计时每一句程序代码的书写都要遵循规则，一定要保证一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。任何一点的失误，都有可能在成严重的后果.课程设计不同于平时的编程，平时的编程，针对的只是短期内的知识点，内容要求较低，难度也比较低。而此时，我们必须综合考虑整个程序框架，
9、可以说要想做好课程设计，第一件事必须对所学知识事先进行全面的回顾，弄懂每一个知识点，弄清楚自己以前不大清楚的问题，只有这样才不至于编程时摸不着头脑。程序设计对程序的内容功能的要求远远要超出我们课堂所学的内容，为了让自己的设计功能更加完善，更加符合要求，上网查资料。 在次过程中。对操作系统的文件管理有了更深一层的理解，这就让我明白了一个道理，那就是任何一个微不足道的细节豆油可能会影响到整个的设计，必须将这个问题时刻牢记在心。在程序调试的过程中很多时候可能出现一些自己想不到的结果. 总的来说，本次课程设计让我学到了很多的东西，不仅仅是书本上的知识，更多的书本上所没有的知识， 起到串起所学知识，提升
10、了我的综合能力、动手能力、将所学知识应用于实践的能力。 这次时间比较紧。我做的不好。没办法。等有机会我还会把这做的更好。因为我是一个追求完美的人，所以我会尽力做的更好。再追求最好。还好,这次的目的基本上达到了.最后，还想感谢指导老师，谢谢！六 参考文献（1）汤子瀛. 计算机操作系统M. 西安电子科技大学出版社. 2006.9 （2）钱能.C+程序设计教程M.清华大学出版社.2005.5七 附录（源代码）OK EQU 20H ;抢答开始标志位;将P1口与P2口互换，P3.0-P1.0,P3.1-P1.7 RING EQU 22H ;响铃标志位 ORG 0000H AJMP MAIN ORG 00
11、03H AJMP INT0SUB ORG 000BH AJMP T0INT ORG 0013H AJMP INT1SUB ORG 001BH AJMP T1INT ORG 0040H;=-;主程序;=MAIN: MOV R1,#0FH ;初设抢答时间为15s MOV R2,#0AH ;初设答题时间为10s MOV TMOD,#11H ;设置未定时器/模式1 MOV TH0,#0F0H MOV TL0,#0FFH ;越高发声频率越高,越尖 MOV TH1,#3CH MOV TL1,#0B0H ;50ms为一次溢出中断 SETB EA SETB ET0 SETB ET1 SETB EX0 SETB EX1 ;允许四个中断,T0/T1/INT0/INT1 CLR OK CL
