冀教版一年级数学上册教案1

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1、数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和 方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解 的些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮” “长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系， 要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理 活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和

2、“轻、 重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动， 培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法, 经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习 数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第45页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游

3、戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间力手 -kit 喳 创 设教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这 节课，我想请几位同学来玩 做椅子游戏，谁想来？(教 师在教室前面准备好5把椅 子)6个小朋友玩做椅子游 戏，其他同学观察结果。创设游戏情 境，激发学生 参与学习活 动的兴趣，体 验学习的快 乐。探究与体验(-)认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够 啦？你知道了什么？3、出示小朋友和椅子一一 对应的图，提问：谁比谁多， 谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师

4、小结。学生自由发言。学生讨论，知道有6个小 朋友，5把椅子，小朋友 名 早/I;学尔全班交流，说出小朋 友比椅子多，椅子比小朋 友少。两次游戏的 设计目的在 于引导学生 在玩的过程 中发现问题， 体验多少和 同样多的含 义，提高学生 参与活动的 积极性和主（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能 够从游戏中学到知识，真 棒！现在老师又拿来一把椅 子，我们再来做一次游戏， 怎么样？2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子一一 对应图，提问：小朋友和椅 子怎么样？（在学生汇报的 基础上教师小结）6个小朋友接着做游戏， 其他学生观察讨论。学生自由发言：得出这回 都有座位了。全班交流，小朋友和椅子

5、 同样多动性。实践与应用1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花 片要与红色的花片同样多。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水 果多？哪种水果少？你是 怎么知道的？学生动手摆，动口说。学生观察水果图，重点说 一说自己是怎么比的。通过让学生 动手摆、动口 说，把所学知 识应用到实 践活动中，提 高学生动手 操作及对知 识的应用能 力。通过让学生 观察图画比 较多少，提高 学生观察和 分析能力。第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第67页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义, 使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边

6、的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们 比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比 高矮。3、提问：老师和这位同学比 谁高谁矮？学生观察并进行 判断、交流。师生比高矮这一 活动，即贴进生 活又提高了学生 学习兴趣，创设 了良好的学习氛 围。探究与体验1、师：刚才老师和位同学 比了高矮，那么你想和其他 同学比,比高矮吗？注意比 完后一定要把结果告诉老 师。2、请学生拿出

7、自己的铅笔与 教师的粉笔比较一下，说说 哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还 可以拿什么进行高矮长短的 比较？全班学生互相比 高矮，全然汇报 交流，比较结果。学生自由发言。小组讨论，全班 交流。让学生亲自比 较，广泛交流， 认识高矮，充分 体现学生的主体 性，达到人人参 与的目的。结合学生身边熟 悉的事物进行比 较，认识长短， 提高了学生的学 习兴趣。引导学生寻找生 活中的事物进行 比较，体现数学 知识来源于生 活。实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比 较高矮，现在，我想请儿位 学生进行从矮到高的排队活 动。教师注意引导学生发现高和几名学生到前面 进行排队活动， 然后大家一起来

8、 交流和讨论排队 的情况。排队的实践活 动，即能帮助学 生体会高和矮都 是相比较而言 的，又能提高学矮都是相比较而言的。2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提 问：哪座房高？哪座房矮？ 还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪 条绳长？哪条绳短？第3题：(1)出示图，提问：哪条绳 长？哪条绳短？(2)教师拿出3根线绳照图 的样子演示一下，验证学生 的答案第4题：出示图，提问：谁 个子高？谁个子矮？为什 么？第5题：出示图，提问：图 上的事物你可以怎样进行比 较？学生认真观察画 面，全班交流。学生自由回答。学生自由回答。持怀疑态度的学 生可亲自验证。学生直接回答。学生小组讨论， 全班交

9、流。生的学习兴趣。练一练中的题 目，通过引导学 生认真观察画 面，实际演示等 方式，引导学生 大胆讨论，全班 交流，从中发现 问题，解决问题， 培养了学生认真 观察、善于思考 的习惯。第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第89页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能 根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考 和简单的推理。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方

10、式：观察讨论、亲自体验教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情 境 创 设出示两幅情景图，提问； 谁大？谁小？谁轻、谁 重？观察画面，全班交 流。通过观察情景 图，让学生初步 了解大小轻重 的含义，使学生 体会到生活中 处处有数学。探究与体验(1)教师拿出1个苹果 和1个羽毛球，提 问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲 自体验一下轻和重的感 觉。3、教师拿出一听较小的饮 料和一个较大的面包。(1)猜一猜，谁轻？谁 重？(2)把饮料和面包放在天 平上。(3)让学生用手掂-掂。4、出示两幅天平图。提问：(1)你发现了什么？天平 两端一样高，说明了什 么？(2) 一个菠萝和一个梨， 哪个

11、轻？哪个重？(3)把一个菠萝和一个梨 放在天平上进行验证。学生讨论交流。学生轮流用手掂苹 果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道 饮料重面包轻。学生轮流掂饮料和 面包的轻重。学生观察图，交流自 己的看法。学生尝试推理，各抒 已见。学生仔细观察天平 两端，怎么样？讨 论：说明什么？尝试 简单推理验证。关于轻重的内 容，学生原有的 生活经验相对 少一些，让学生 经历猜一猜、掂 一掂，然后在 天平上看看 这一过程，充分 重视了学生的 亲自体验，为学 生充分表达自 己的想法和感 受创造了有利 的空间。通过引导学生 观察提问、交 流，培养了学生 的简单推理能 力。实践与应用完成“练一练”的内容 第1题

12、：出示水果图，提 问：西瓜、菠萝和桔子哪 个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提 问：-双鞋和两个本哪个 重？ 一只鞋和一个本哪个 重？请你用自己喜欢的方 式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图， 提问：肥皂、牙膏和香波 谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最 轻的涂黄色。第4题：出示两幅图，提 问：图上的事物，你可以 怎样比较？教师鼓励学生 从不同的角度去思考。学生看图回答问题。全班交流 学生在书上做记号小组讨论，全班交 流。学生在书上涂色。小组讨论，全班交流培养学生观察 思考、解决问题 的能力。让学生用自己 喜欢的方式做 记号，充分体现 了学习的自主 性。本题的两幅图 反映的是同 件事，

13、教师在指 导学生看懂题 目后，放手让学 生在小组内讨 论，然后在全班 交流，充分体现 了学生是课堂 的主人这理 念。鼓励学生从不 同的角度去思 考，并进行比 较，不但巩固了 所学知识，而且 培养了学生的 发散思维。第二单元 认识10以内的数整体感知：本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对10以内的 数有所了解，因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这单元有六部分的内容：(3 )教学内容：教材 10-12页(4)5的认识主要内容有：1-5的基数含义：数数(多种事物) 抽象出数 表述1-5的数表示的实物。1-5的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序。因此本课重点是让学生

14、理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示事物的个数, 建立数感。同时渗透对立的思想。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同 属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观 察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感, 使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的 乐趣。学具准

15、备：，主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(5)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(6 )要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。 使操作、思维、语言表达有机结合。(7)要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境) 教学准备：教学课件或挂图(教学图片)教学过程:环节学生活动教师活动设计意图交流空间情 境 创 设学生自由回答学生仔细观察课件 或图片，自己把发 现说出来。你最喜欢什么小动 物？你喜欢去动物园吗？ 今天我们大家就一起 去参观动物园好吗？ 随着教师的引导，出 示课件或挂图（动物 园图）。请大家仔细观 察，你都发现了什 么？图中都有谁，它 们在做什么，互相说 一说。设计这一环 节，主要是考 虑