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1、精选二年级数学说课稿范文七篇精选二年级数学说课稿范文七篇 作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的二年级数学说课稿7篇，希望对大家有所帮助。 二年级数学说课稿 篇1 一、教材分析： 花园一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除法意义的根底上学习的。“倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会“倍的意义。对“倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数
2、学思想。 二、教学目标： 1、结合具体情境体会“倍的意义。 2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填 等数学活动开展学生的数感， 三、教学重点： 结合具体情境体会“倍的意义。 四、教学教法： 新课程标准提出“人人学有价值的数学。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法和 “动手操作法。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍的含义，建立“倍的概念，并初步学会运用“倍的含义解
3、决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。 五、教学学法： 新课程标准要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体开展。根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。 六、教学过
4、程： 一故事引入，创设情景。 1、放音乐一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都快乐出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！ 2、出示多媒体图画谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？ 二探索新知，构建“倍的概念。 1、导入新课，揭示课题。 同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比拟两个数除了“求和、“比多少的关系，还有另外一种关系叫做“倍。今天我们就一起来学习“倍的认识 2、构建“倍的概念。 体会“倍的意义是本节课的重点和难点，我设计个教学层次，层层递进帮助学生体会“倍意，相信学生一定会突破这个学习的难点。 1第一层教学：初步体会“倍含义。 同学们！刚刚通过数一数
5、，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生答复，老师在黑板上摆。分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子 如果把3只猴子看作一份老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈，鸭子的只数有这样的几份呢？先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分 接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，如果把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是： 632，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。 为了让学生进一步理解“倍的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让
6、学生明确如果用“倍来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份，再看与它比拟的量有多少个这样的一份。 2第二层教学：加深对“倍的认识。 同学们！刚刚我们通过摆一摆、分一分发现“鸭子数是猴子数的2倍，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？老师把问题板书在黑板可以让学生说一说，并说出理由。 先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会“小鸡数是小松鼠数的几倍，然后小组交流，全班交流。 3第三层教学：放手让学生寻找倍数关系的问题。 有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。 通过刚刚的学习，我们对
7、“倍有了初步的认识，当两上数在比拟时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说 4请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。 让学生初步体会应用“倍的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步开展学生的知识应用能力。 三运用“倍的知识解决简单的数学问题。 根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。 1、第一关“比速度。 2、第二关“比高矮。 3、第三关比记忆。 同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。 课程标准中要求学
8、生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。 四全课总结。 说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比拟时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。 通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果，这样做更表达了“过程。整堂课的设计，由生活情境导入，在具体情境中认识“倍，再通过动手操作理解“倍，解决有关“倍的知识，最后到生活中寻找倍，层层递进，学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识
9、、应用知识、解决问题。 五教学效果预测。 在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍这个概念，对于二年级的学生来说显得比拟抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了个层次。 一帮助学生理解“倍含义。 在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把
10、代表猴子的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。 二辅助学生加深对“倍的认识。 在上一个环节，学生对“倍的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反应时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。 三放手让学生寻找倍数关系的问题。 有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于“倍这个比拟抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。二
11、年级数学说课稿 篇2 教材分析： 有趣的七巧板是课题学习，而“课题学习作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是所有的学生都能参与，在全体学生获得必要开展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。原因主要有以下两点：1用七巧板拼多边形与已学过很多重要知识联系密切；2便于学生探索拼图规律。 学情分析： “兴趣是最好的老师。 但成功并不意味着没有困难，我预计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：1学生只对拼图感兴趣，而不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律；2拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫能力不强。 教学目
12、标： 知识与技能 1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要知识的理解。 2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。 过程与方法 1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解组合 的过程。 2、探索用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。 情感态度与价值观 1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。 2、活动中，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养参与意识与团队精神。 3、增强从纷繁复杂的事物中探索规律的意识。 4、通过获得成功的体验和克服困难的经历，增强学习数学的自信心。 教学重点： 经历用七巧板拼多边形的过程；积累拼图经验；探索拼多边形
13、的规律。 教学难点： 探索用七巧板拼多边形的规律。 教法学法： 在学法上，主要采用学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。 课前准备： 查阅七巧板的有关知识，并准备好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。 教学过程： 1、制作七巧板。 1我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。 这样既给了学生展示课外预习成果的时机，又让学生感受到了祖国光芒灿烂的文化。如果学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。 2一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？ 提醒学生抓住五个中
14、点，然后观察画好的七巧板图，寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探索规律埋下了伏笔。最后让学生在纸板上涂上自己喜欢的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。 2、探究规律。 这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想和“议一议的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探索规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。 每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增强了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培养学生的时间观念。 接下来投影展示学生的拼图成果，教师也可适当补充，让学生发现用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是所有的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。 鼓励学生充分发挥团队精神，知识共享，共同
