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1、 大班科学大家来环保说课稿教案反思 敬重的各位教师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。一、教材分析1说教学内容（活动来源）：大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡-温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一局部幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕环保这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是
2、在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。2说教学目标教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是在环境中教育，转变传统空讲的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把要我做升华为我要做，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：（1）认知目标：帮忙幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回
3、收及有害垃圾。（2）力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。（3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。3说幼儿状况红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活泼，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答下列
4、问题，让人感觉比拟被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的兴趣。4说教学预备（1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积存，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带着孩子搜集环境干净或污染的相关学问。（2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。二、教法和学法1说教法：新纲要中提倡教师为主导，幼儿为主体的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目
5、标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。（1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园严密联系在一起，还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。（2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看兴趣，引发他们积极地思索。（3）探究法：托尔斯泰说过：胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。（4）多元鼓励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种鼓励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他
6、们的积极性。2说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松气氛中学习，本次活动主要采纳了以下学法：（1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。（2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。（3）叙述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创立一个呈现自我的平台。三、教学过程本次活动以情景导入-幼儿主体参加-活动延长为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主
7、，制定了教学过程为：（一）情景导入，激发幼儿兴趣纲要中说：幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮忙家长创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿学问，共同担负教育幼儿的任务。在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了兴趣，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。（二）主体参加，在活动中获得阅历1动一动。谁情愿帮忙地球妈妈，让她的病快快好起来？幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会积极地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼
8、儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，教师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。2想一想。幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：他们在做什么？为什么要把垃圾分类？让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从怎么做到积极思索为什么这么做。3说一说。这个局部是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩
9、的活动中去扩展幼儿的阅历。这个环节分为三层：（1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西-垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？（2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进展自由发表观点，然后教师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。（3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标志，你觉得哪个是可回收标志？为什么？通过让幼儿理解标志的含义来帮忙记忆。在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子积极地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。4做一做事实证明，孩子
10、感兴趣的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过送垃圾回家的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。（三）活动延长，渗透情感教育教是为了到达不需要教。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做奉献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从感性-理性让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。教学反思大家来环保是大班的一个科学活动
11、，前期搜集了很多材料，幼儿也始终用积极的状态投入到活动中，从整体上看，充分地表达了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参加情境的创设，一开头就调动幼儿的参加积极性，主体环节我尽量引导幼儿多想、多说、多做，鼓舞、赞扬幼儿的想法，重难点局部给了孩子以自主的气氛，大局部孩子能实现从“发觉问题查找答案获得阅历”，表达了突出重点、突破难点。但也存在一些缺乏，例如在争论环节上很多幼儿积极性不够，还有待日后多引导和培育；在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比拟随便；在教师鼓励方式上，虽然预设了多元的鼓励方法，但假如适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿相互间的沟通会更多，幼儿参加的积极性会更强。在本次活动中我也发觉，孩子们呈现出了肯定的差异，在今后的活动中还要多去引导一局部力量较弱的孩子。
