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1、明天不封阳台 教学目标：1深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。2学习作者的思路和贯穿全文的叙事线索。3培养关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。教学重点：1在反复阅读文本的基础上，理解人与自然和谐共处的道理。2学习作者的思路和贯穿全文的叙事线索。教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。教学过程：一、课前准备：（一）预习导航：1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。（1）音形：倏然（ ）喧嚣（ ）悖论（ ） 温馨（ ）龟裂（ ）蜷缩（ ）咆哮（ ） 恬淡（ ）（2）词义：龟裂： 温馨
2、：变幻莫测： 安身立命：自给自足： 不速之客：2、 自读课文，理理文章的线索。（二）教具准备：二、课堂导学：（一）谈话导入（二）检查预习（三）交流对话1与文本对话。（1）快速朗读课文，简要说说课文写了一件怎样的事情。 这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台。（2）一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？再读课文，从中理出课文的线索。明确：明天要封阳台。明天还封阳台吗？明天先不封阳台。以是否封阳台为线索贯穿全文2与同学对话。每次变化的原因是什么？分组讨论，合作探究。讨论交流明确：要封阳台因为作者认为“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”；改变了主意
3、是因为“如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所”；不封阳台是因为“为了这可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”3与鸽子对话。用极俭省的笔墨把人写活了，可以采用“画眼法”。学习过的文章有描写人物眼睛的吗？举一些例子。写动物也可以刻画眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。（1）第三段中：“我蹲下身来，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”（读）鸽子的眼睛为什么“惊恐”？它想到了什么？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？ 鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到
4、的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。（2）第八段中：“鸽子见我们没有伤害它的意思，眼睛盯着我们” （读）鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动？不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想：我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，你们不能封闭阳台，让我能有一个自由进出的通道，让我能把小鸽子带到外面的天地课文的描写简洁而传神，道出了鸽子的心声。我
5、们应该怎样做呢？作者的儿子为我们做了榜样。他是怎么做的呢？4与作者对话。（1）除了关爱这只鸽子，作者还产生了许多深入的思考，请找出来，说说你的理解。第9、10、12节都是作者的思考。表达方式：议论，作用：点明中心，表达了作者的美好愿望。人类和自然和谐相处。（2）作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。文章中有你喜欢的语句吗？找出来试作赏析和大家一起分享。示例：（1）爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命告诉我们，作为大自然的一个分子，我们要有博大无私的胸襟，爱护一切生灵包括他们的生命。（2）酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽
6、；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。（3）人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。（4）都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏然领悟到文的变迁时，往昔的一切已渗入泥土中的老酒（5）其实那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊、一声声哭诉！（6）第9段中“当汽车进入茫茫草原的深处时，但见草原与长天相接，天地相接处，依稀传来牧羊人的歌声那是羊群。”（四）拓展延伸：1、出示材料：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后
7、一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃。（印第安歌谣） 2、我们能不能做这样的子孙？3、我们应该怎么做？爱护一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？你有什么办法？ 三、达标检测：1、给加点字注音或根据拼音写出汉字。 然（sh） 喧嚣（ ） 论（bi） 温馨（ ） 龟裂（ ） 蜷缩（ ） 咆哮（ ） 淡（tin）2、我明天要封阳台是因为什么？明天不封阳台又因为什么？3、读读下面的句子，回答问题。（4分） 人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。 你同意这种观点吗？你认为人类应该怎样做才能做到与自然的和谐相处？以只能，而不能，因为的关联词语，模仿造句。四、课后巩固：1、同步导学“基础训练”部分。2、阅读训练一只小燕飞进家。二次复备板书设计：教后记：
