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1、课题15、这片土地是神圣的授课时数2课时时间2008年10 月 31 日设计要素设计内容教学内容分析这篇课文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物、植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。教学目标知识与技能1、会写本课的8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、体会人类与大自然紧密相连。过程与方法1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词2、通过多读、有感情朗读。达到理解本课内容的目的。3、通过理解含义深刻的句子，体会课文
2、的思想感情。情感态度价值观通过本课的学习，加深对地球的了解，体会人类与大自然的密切关系。学情分析在前两篇课文的基础上，对课文中提到的人与大自然的关系，学生理解起来应该不会有多大困难。学生可以通过品读、揣摩课文重点语句，达到理解课文内容的目的。课堂教学设计表教学分析教学重点深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系，增强环保意识教学难点难点课文寓意深刻，内涵深刻，不好理解。解决办法引导朗读、品味语言，培养他们的感受能力和审美能力。教学策略学生根据课后思考题，带着问题有目的的去阅读课文，通过小组合作、探究，自主解决疑难，不理解的地方，老师进行引导、启发。教学资源 教科书、教学用书、学生收集
3、的有关资料。板书设计15、这片土地是神圣的 善待河水神圣的土地 善待空气 善待动物 教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激发兴趣，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（ ）的 ,我们的课题是这片土地是神圣的学生完成填空：“坚硬、黑色、充满希望、纯净”等 激发学生的学习欲望，自然引出新课。（二）交流信息，了解背景1.教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。2.请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么1、学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识。2、感情朗读，整体感知。同桌对读，互相
4、指正纠错，互相指导为感知全文作铺垫 。（三）默读思考，理清文脉1.默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？2. 什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。3.汇报自己的读书结果。1.（土地是圣洁的大地和人的关系善待河水保护空气照顾动物热爱大地）2、再读课文，边读边想，读不懂的地方做出标记。3. 汇报读懂的地方及不明白的问题。 整体感知课文的主要内容。四、布置作业。 有感情的朗读课文。 加深对课文内容的了解，培养语感。教学过程第（二）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、再读课文，提出问题 师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决默读全文，提出自己不能
5、解决的问题。 考察学生复习情况。二、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到.2、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”（1）、学生读2、3自然段。（2）、共同交流难理解的句子（3）、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来（4）.解决不懂的问题。（5）.有感情的朗读第4、5自然段 引导朗读、讨论交流。突破重难点，感受作者的情感，增强环保意识。三、总结全文联系课文，拓展延伸：读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。2、选择自己感受最深的段落背诵。 加深理解，强化文章主旨。教学流程图教学设计评价
