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1、帮孩子们插上想象的翅膀邵阳市汇江学校 刘华艳很多老师认为，想象作文难教，尤其是科学想象作文，其原因：孩子的想象漫无边际，但又缺少一定的科学素养，表达时，说到哪里算哪里，一不小心，这些想象就会脱离轨道，变成胡思乱想，让读者啼笑皆非。怎样让孩子们的想象既建立在合情合理的基础上不断有灵光乍现的金点子，然后表达时能观点鲜明，叙述清楚，表达具体，这确实是每个老师在指导科学想象作文时需要注意的地方。想象应有触发点每一个想象都不是无本之木，就好像古人艰苦地用双腿行走时，再看到鸟儿的自由飞行才会憧憬自己也能遨游天空，所以我要做的就是鼓励孩子们多留意身边的事物，发现不足，触发想象的产生，大胆预测未来的事物。前不
2、久，在教学湘教版四年级下册四单元未来的中，做了一次有益的尝试：早上我故意迟了几分钟才走进课堂，对孩子们说：孩子们，今天我上班迟到了，你们来猜一猜我为什么会迟到呢？孩子们纷纷猜测，有的说可能是在睡懒觉，有的说可能塞车，有的说可能是找不到地方吃早餐，还有的说可能是决定穿哪件衣服耽误时间。孩子们的这些猜测已经涵盖了衣食住行几个方面，于是，我没有否认大家的猜测，故作苦恼地追问，哎！你们大胆想象，该如何解决这些恼人的问题呢、因为一个迟到，让孩子们想到了未来的事物在提高办事效率上要有所突破，一个迟到就激发了想象的触发点，我们的想象的列车就有了出发的动力，但，如果就仅限于提高效率，那又束缚了孩子们的思维，于
3、是，我继续问，你们在平常的生活中，还有哪些不方便的地方。让想象有寄托我立刻引导孩子们思考另一个问题：“如果，让你设计一个主题儿童乐园？你会选择什么主题呢？”孩子们脑洞大开，大家或者从兴趣爱好入手，或者从自己了解熟知的事物入手，或者从自己所向往的入手，如机器人主题，森林主题，太空主题，美食主题等等。确定了主题，紧接着就要孩子们给自己的儿童乐园取名字了，孩子们取的名字也非常有创意：海神迷宫、奇幻森林、吃货世界、地心之旅、巨人王国、史前公园、我爱卡通等等。通过几个问题，孩子们的想象之门已经打开，上天入地，连古通今，科幻现实孩子们的想象令人惊奇，这些涵盖了冒险竞技、增长见识、娱乐身心、角色扮演、美食共
4、享的儿童乐园已经出初具模型。有了好点子，为了让我们的设计在写作时不至于脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，我设计了“画一画”的环节：“孩子们，你们到旅游景点时，一般都会看到一张导游图，你们来说说，导游图上有一些什么？”孩子们通过回忆，总结出来：整个景区的布局，线路和交通安排，还会标明一些主要的景点或设施。有了画的方法，我鼓励孩子们将刚才头脑中的儿童乐园设计具象化，鼓励孩子们简单画一画自己的儿童乐园导游图，可以不要求画面的美观，但要让大家一目了然。孩子们饶有兴致地画着导游图。我在教室里巡视着，发现在画的过程中，孩子们在将自己头脑中还稍显混乱的的设计变得有条理，他们能整体考虑考虑乐园的选址，布局的科学性，板
5、块设计的有序性，也能局部考虑每一个板块中项目的设置、交通设施的配备等等。十分钟到了，孩子们的涂画基本结束，儿童乐园的整体样貌已经出现在孩子们的画纸上了。让想象更充实有了一张导游图，接下来是看导游图向大家介绍自己设计的儿童乐园的环节，孩子们纷纷要求上台把自己最得意的设计说给大家听。我提出了要求：在一个同学介绍的同时，全班同学评一评他表述中不太清楚和合理的地方，帮一帮，把他的设计做得更完善更有吸引力。何子怡同学是爱做梦的孩子，设计的儿童乐园也充满童话色彩，她拿着自己的设计的儿童乐园导游图在幻灯机下向大家展示并讲解：“我的云朵乐园建在空中，不要害怕没办法到达，一片五彩的云朵就是升降机，坐上它就可以抵
6、达。云朵乐园分为三个板块：云朵淘气堡、云朵餐厅、云朵博物馆。你可以先在云朵游乐场坐彩虹滑梯、在云朵蹦蹦床蹦一蹦，打一回云朵仗饿了，可以去云朵餐厅尝一尝云朵棉花糖、云朵冰激凌、云朵面包最后到云朵博物馆去看一看各种各样的云朵：层云、卷积云、火烧云”她的介绍刚一结束，就引起了大家的强烈兴趣，有孩子立刻问道：“打云仗是怎么回事啊？”何子怡补充说：“我们都喜欢雪仗，到了云上，身边都是云，脚下还是云，我们可以像打雪仗那样，和伙伴们捏云球打云仗！云球呼呼呼地飞过来，可一碰到身上又轻飘飘地散了，既好玩又安全，一定非常有趣！”就这么一问一答，不知不觉，就补充了文章中最具匠心的设计，并通过具体的场景描述出来。张菁
7、听了之后也有了好点子：“要是在这个乐园里有一个板块叫云朵DIY该多好，我们拿着云朵自己加工，想做成什么形状就做成什么形状，做好了，吹一口气，它就挂在空中，地面上的人一抬头，哇，天空中就有各种形状的云朵了！那多有意思啊！”听了张菁的补充，每个人的脑袋里似乎已经出现了这么一副美轮美奂的童话世界。我们全班又用这种方法共同聆听了姜梓琪同学的月球乐园，大家从科学常识方面提出了自己的意见和建议。每一个孩子的想象既有独特性，值得肯定，也势必有局限性，经过其他同学的提示、追问、补充，想象的局限性得以突破，设计也就变得更加合理和充实，更具画面感。有了互相帮助修改的方法之后，我采用小组合作的方式，把面扩大，让每一同学面向小组成员讲述自己的设计，最后鼓励孩子们根据同学们的意见和建议再次修改自己的导游图，并一边看导游图一边将自己的想象写成文章。有了前面的铺垫，孩子们在进入写作模式后，行云流水，下笔成文，每一个设计都能让人眼前一亮，每一篇文章都可圈可点。有人说，孩子们的想象会随着年岁的增长日渐减少，其实不然，我们可以不断地寻找想象的触发点，加以大胆的引导点拨，并进行深入挖掘，孩子们头脑中那这个神奇的世界就一直存在，思考也会走向成熟。我们需要有想象力和创造力的孩子。
