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1、2023柳树醒了说课稿柳树醒了说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是办公室王秘书为大家整理的柳树醒了说课稿，希望能够帮助到大家。柳树醒了说课稿1大家好！我来自。今日，我说课的内容是义务教化课程标准人教版试验教材小学语文一年级下册?柳树醒了?其次课时。详细程序如下：1、纵横联系，析教材。2、以学定教，说教法。3、因人而异，选学法。4、人文统一，展流程。5、课后反思，明方向。一、纵横联系，析教材1、精确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的
2、人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。?柳树醒了?这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒图、春雨给柳树洗澡图、春风为柳树梳头图、春燕和柳树做嬉戏图、小挚友陪伴柳树一起玩耍图的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创立性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？2、“三维体现，定目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：课件1、学问与实力：能正确流畅地朗读课文并觉察春
3、天里事物的改变；能背诵课文，学习用美丽的诗句来描绘春天的美。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。3、情感看法价值观：能欣赏大自然的美和酷爱大自然。3、依“标扣“本，定重点课件我把引导孩子们通过视察和朗读来觉察春天里事物的改变，感悟春天的美；学习用美丽的诗句来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。_二、以学定教，说教法课件语文课程学习必需依据孩子身心开展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我根本选用课件“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法
4、。三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了课件“情景入自主读合作演自我悟沟通说课后展的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了课件出示激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。一、激趣入情读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活阅历，建立起关于所读
5、童诗的详细形象。新课伊始，我采纳舒缓美丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。展示春天美景的风景短片，配有美丽的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们情愿跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，专心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的相识：春天来了，四周的事物都有些什么改变呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的沟通中，春的气息悄然散发开来，对春天的酷爱之情也在他们心中油然而生。二初读悟情初读课文时，我采纳动画配乐朗读，让孩子们整体感知
6、课文全文动画配乐，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思索：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些改变？初步感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。三细读融情新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的根底上，指导他们读出感情。这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境气氛中，老师和孩子们一起美读课文，感受课文奇妙的诗句，美丽的画面，感受柳树诗意的醒悟_和春天跳动的生命力。?柳树醒了?这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注
7、意对他们进行情感朗读的指导。1、绽开联想，自主读在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用温柔自然的语调、娓娓好听的讲解并描述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充溢新颖的感情，让他们绽开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假设你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！“柳树醒了是什么意思？从哪里知道“柳树醒了呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。2、融情想象，表演读在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高这几个字。抓住柳枝在春雨
8、的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的松软，感受柳枝的细嫩，学习用温柔缓慢的语气读出柳枝的优美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练点击课件，在详细的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语出示答案：春雨给柳树，它对柳树说：“。柳树变得，柳树对春雨说：“。春风给柳树，它对柳树说：“。柳树变得，柳树对春风说：“。春燕和柳树，它对柳树说“。柳絮边飞边说：“。并适时播放课件，春燕、柳絮飘舞的图片展示春风吹动柳枝，柳絮随风飘舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳
9、絮轻飞曼舞的诗情画意，增加对柳絮的感性相识，触动他们内心的赞美。3、美育渗透，特性读学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢乐游戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充溢梦想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感气氛之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。_在孩子们沟通表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：春雷图片春雨图片春风图片春燕图片小挚友图片图片柳树醒了四咏春抒情
10、新课标指出：在语文教学中，老师要注意引导孩子们关注生活，勤于视察，擅长表达，并注意学问的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。课件展示春的诗句和配乐画面然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？“你听到春天的声音了吗？“你望见春天的色调了吗？让孩子们把在大自然中视察到的动物、植物、人物、气候等方面的改变，仿照课文创编诗句或选择自己喜爱的方式来表现春天的漂亮。有的孩子学做小诗人诗句课件，他们这样说出示答案：春雷跟小草说话了，说着说着，小草哟，发芽儿了。春雨给桃树洗澡了，洗着洗着，桃花哟，红了
11、。有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中漂亮的春天；有的孩子用好听的歌儿来歌颂美妙的春天我请他们把自己写的美丽的诗句、画的美丽的图画与同伴共享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受胜利的愉悦。在学习中，孩子们参加并欢乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有多数首美丽的童话诗。五、课后反思，明方向文字课件在本课的教学中，我相机运用现代教化技术，引领孩子们走进美妙的春天，感受大自然奇妙的力气，注意孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在视察中想象，在想象中诵读，在诵读中积
12、累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所觉察，不断有获得胜利的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。柳树醒了说课稿2?柳树醒了?是人教版小学语文试验教材其次册第一组中的第一篇课文。本组教材是围绕“春天来编排的，“识字选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本组教材一起先，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。?柳树醒了?是一首诗，又像是一篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，
13、春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。?根底教化课程改革纲要试行?提出，要“主动开发并合理利用校内外课程资源。新的课程理念告知我们，环境也是课程资源。对于一年级学生来说，学习他们熟识的内容，相识现实生活中的事物更利于他们接受和驾驭。由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组课文能够引导去学生视察春天、觉察春天、解读春天和感悟春天。“识字1支配了“听春天的声音、看春天的色调、画一画漂亮的春天、找一找春天在哪里的实践活动，让学
14、生为课文的学习打算感性学问。?柳树醒了?是紧接着“识字1后的第一篇课文。从季节上看，这时候的柳树已经起先萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。从内容上看，学生已经通过“听春天的声音、看春天的色调、画一画漂亮的春天、找一找春天在哪里的实践活动，让学生为课文的学习打算感性学问。可以说，大自然为我们打算了多么丰富的课程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思索的重点。依据课文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的依次进行了必要的调整，将?柳树醒了?调到本组另外三课的后面，尽量选择一个柳絮随风飘舞的时候来学习这一课。这样，一方面让学生学习了另外几篇关于春天的文章，特殊是两首古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会；一方面引导学生留意视察自然界中柳树的改变，感性相识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。这是一篇韵文，也是一篇美文，因此，朗读的指导和训练应当是教学的主要内容。这是一首充溢童趣的课文，朗读时，留意指导学生通过轻愉快泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的
