《杨修之死教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杨修之死教学反思.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 杨修之死教学反思 今日，我讲了杨修之死一课，细细地回味，觉得这节课有胜利之处，也有很多圆满。本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很深厚的兴趣，最适于放开手，让学生合作探究，研读课文。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生供应了最正确探究课题。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝胜利的欢乐。 整节课，我让学生用自己喜爱的方式，选自己喜爱的内容，站在自己独特的视角，表达自己真实的情感。 1、提倡创新，拓展语文学习的空间 作为生活中无处不在的语文学科，教师还应让学生走出教材，走出课堂，走进生活，构建“向生活学习语文”的大语文
2、教学观，拓展语文学习的空间。本文节选自古典小说名著，编者的设计意图是让学生“窥一斑而知全豹”，培育学生品读古典文化精粹的力量。因此，在教杨修之死的过程中，我自始至终将课文放在三国演义整个背景之中，用诱导、点拨、鼓励等方式促使学生自觉迈进中国古典小说的殿堂。 2、课堂教学环节表达的充分，有层次 杨修之死一文选自中国古典名著三国演义。学生要想深刻理解本文的内容，必需对三国演义整篇小说的环境背景及人物性格有所了解。这样，教师的导入，提示性的语言显得特别重要，教师只有把学生对名著的兴趣调动起来，拉近学生与历史人物的距离，才能使学生更好地理解人物的性格，感受人物的思想感情。我上课伊始采纳播放电视剧三国演
3、义开首曲滚滚长江东逝水导入新课，将歌曲与画面融为一体，仿佛把人们带进了群雄逐鹿、赤壁鏖兵那样一种气概恢弘的战斗场面，使人立刻精神兴奋，内心激荡起对三国人物浓浓的兴趣，这对学习本文，理解人物性格作了一个很好的铺垫。所以一上课，我就放了电视剧三国演义的主题歌，让学生讲曹操的故事，把学生带入三国的世界，曹操的世界，全身心地投入到课文的学习中去。事实证明，这个方法是很好的，学生的积极性很高。 接下来我从介绍故事背景入手，创设情景;然后复述课文，自由辩论，把大量时间安排给学生，使学生成为课堂的主体，让他们自主思索，合作争论，用讨论性学习方式来学习语文;最终拓展延长，本环节既是对课文的总结，又是课文的一个
4、延长拓展，层层深入，水到渠成。 3、课堂教学表达了新课标的理念 自主学习，追求学生共性化的见解 在学习过程中，让学生自由质疑问难，选择自己喜爱的情节进展制造性复述，对文中人物形象做出自己的分析，从而让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。 教学中表达了学生合作探究的学习方式，课堂教学比拟民主。 学生敢于发表自己的独到见解，能够从个体的角度阐释小说文本，主要从小说的故事情节，人物性格及所表达的意义等方面来阐释，给学生适当的制造性思维的进展空间。 最终，现代化教学手段的运用，更为课堂教学添光增色。开头用歌曲导入，结尾再一次用电视剧歌曲收束全篇，使课堂再度消失高潮，使人意未尽，情未了，深深地被古典
5、文化的意境美所沉醉，到达了余音绕梁，荡气回肠的艺术效果。这也是本节课比拟胜利之处。 固然，优点与缺乏是并存的。在授课中，存在以下问题：一是教学时间把握不够精确。由于本课内容长，环节多，造成了“前松后紧”的局面，因此要压缩好时间;二是大班授课，研讨的问题很多同学没有展现的时机，留下了圆满;三是课件展现的内容没有给学生记笔记的时间，投影片一闪而过;没有充分组织小组学习，学生合作学习不够。 今后，我将不断总结、改良教学，提高课堂教学效率，让学生学有所得。 杨修之死教学反思二 杨修之死是初三语文上册的一篇课文，是三国演义一篇节选课文，学生在了解三国演义的根底上，对课文的人物应当有比拟深的了解和探究。
6、在这篇课文的讲授中，在教学中自我感觉良好的在以下几方面： 1、学生对于杨修这个人仅仅知道但并不了解，更不用说能精通本人的故事情节以及人物的性格等。因此在上课之前我实行了给学生讲授三国演义的方法，把三国演义的故事人物之间的关系给学生梳理一下，使学生对于本部作品有所了解。事实证明，这个方法是很好的”，学生的积极性很高。 2、这篇课文的另一个重要人物是曹操，曹操在三国中是一个特别重要的人物，因此要让学生了解曹操，以致使他们能够对于双方的冲突有一个深入的探讨。只有这样，他们才能得到较好地熬炼，阅读力量才能提高。因此在教学中主要采纳自主、合作、探究的教学方法。 在学习过程中，让学生自由选择自己喜爱的情节
7、进展制造性复述，对文中人物形象做出自己的分析，就是让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。 语文课程标准中指出“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”强调了在阅读的时候要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。并在观赏文学作品时要有独特感受、体验和理解。” 本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很深厚的兴趣，最适于放开手，让学生合作探究，研读课文。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生供应了最正确探究课题。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝胜利的欢乐。 语文教学就不能仅停留在教材上，宜拓展延长。新课程
8、标准要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启发。”这篇课文是名著中的名篇，给人以许多的启迪和感悟，这包括做人和作文上的。比方做人方面的。通过分析人物性格，学生从曹操、杨修身上发觉了许多缺乏，那么给他们提提忠告也就不难了。在这一环节学生答案异彩纷呈。这是学生情感价值上的一大收获。 但在教学中也存在缺乏： 1、学生课前预习不够，这在课堂上不得不花费了肯定的时间让学生读懂课文，疏通阅读障碍。 2、是复述课文的七个小故事时，个别学生的语言不够简练，重点不明确。要在学生的这些方面进展训练，努力提高学生的概括力量和口语表达力量。 3、是时间的把握不够精确，复述故事花了过多的时间。 “前松后紧”，致使后面的教学环节很紧急。 4、学生争论时很热闹，每一位学生都积极参加了，可大都数却不愿主动举手发言。这是在课堂上常遇到的问题，却始终没想出很好的方法解决。
