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1、幼教及特殊教育如何对待孩子之间的攻击行为湘西州吉首市幼儿园 张蔚彦内容摘要：幼儿园的孩子来自不同的家庭，也有着不同的性格特征。有些孩子粗暴强悍，常常会有攻击他人的暴力行为，而有些孩子则胆小软弱，当面对暴力行为时，他们常常采取忍让的方式。久而久之，攻击人的孩子变成了野蛮暴力的小霸王，被攻击的孩子逐渐变成了受尽欺凌的小绵羊，而这种在幼年时形成的性格特征也将伴随他们的一生，影响他们的一生。作为幼儿园老师的我们，应该在孩子发生暴力行为时采取什么样的教育对策，才能让粗暴的孩子不再暴力，软弱的孩子不再懦弱。让每一位孩子勇敢而又温暖。关键词：攻击他人；被攻击；性格特征；教育对策在新闻报道中我们经常看到某个孩
2、子在学校长期被暴力攻击却不敢反抗，甚至不敢告诉老师家长，独自忍受着。而有些孩子霸道横行肆无忌惮的欺凌同学却无人揭发管束。这样的事件在当今的校园比比皆是。这些孩子的攻击行为与被攻击反应了他们的性格特征，而这些性格特征在他们孩童时期就已经形成了。在日常的工作中我们常常听到谁谁谁小朋友打人了，谁谁谁小朋友被打了之类的告状声。大部分老师采取的方式是首先看看有没有受伤，没有受伤的话就训斥施暴孩子几声，以这种简单野蛮的方式来处理这种事件。结果常常是打人的孩子还在继续打人，被打的孩子逐渐失去了自我保护能力还在继续被打，就连班上的围观的孩子，久而久之都习以为常了。殊不知，正是这种忽视的教育行为，让一些孩子一生
3、都在伤害他人或是被他人伤害中渡过的。我们作为教育当事人应该采取何种教育措施才能避免这种极端后果的形成呢？ 一、 对攻击型幼儿的教育对策首先，应当从攻击型幼儿的家庭入手，了解该幼儿的家庭教养情况。有的家长无原则地溺爱、娇宠、迁就孩子，导致孩子任性、蛮横、不讲道理，在与同伴交往中，愿望得不到满足，就发生了打架行为，还有的家长经常采取恐吓、打骂的教养方式，结果造成孩子模仿。与家长进行沟通，共同制定适合该孩子的教育措施。家长要告诉孩子：“打人这种行为不被人接受，是不对的。妈妈爱你，你是一个好孩子，但这种行为不好，妈妈希望你做得更好。”家长要强调这种“行为”不能接受，不要因此而上升到对人的不喜欢，不要说
4、“妈妈不喜欢你”、“妈妈不要你了”，这可能会加深孩子的不安全感，使他们更无法控制自己的行为。家长还需要减少孩子们接触攻击性行为的东西应该让孩子们从电视、电影和书籍里面多看一些积极向上的图片和故事，避免让孩子们接触过多的有攻击性行为的游戏和玩具。其次，每个孩子攻击他人都是有动机的，先了解孩子攻击他人的动机。从动机寻求解决的方法。不要再孩子情绪激动时教育孩子，那样只会激化孩子的情绪。当孩子打了别人之后先把他一个人放在一边安静一下，然后蹲下来平静的跟他谈话。你为什么要打人？打了别人之后你心情怎样？除了打人还有什么方法可以解决这个事情？以后再遇到这样的事你会怎么办？先让孩子先安静下来平复情绪，让他明白
5、每件事情都可以有很多种方法解决，只有打人这种方法是不可取的，不管出于何种原因攻击他人都是不对的，是不被原谅的。对于一些性格比较暴躁的幼儿可以适当延长安静的时间，让他意识到伤害攻击小朋友是很严重的错误，从而在心理否定攻击行为，减少攻击行为的发生。通过故事、上课、游戏的形式教育幼儿不能使用暴力攻击行为，从潜意识中排斥否定攻击行为。同时也要孩子的负面情绪找到一个宣泄口，例如：鼓励幼儿把不愉快的事情向同伴、老师、家长倾诉，通过倾诉的方式释放不良情绪，同时倾诉也可以让教育者发现孩子的情绪问题，从而及时的采取适当的教育对策来消除孩子的负面情绪。还可以在班级中设置不良情绪宣泄角，当孩子产生负面情绪而又不想倾
6、诉时可以独自去情绪宣泄角平复情绪，通过这种方式让幼儿逐渐学会控制自己的负面情绪，抑制暴力攻击他人行为的发生。了解幼儿的攻击行为的动机，通过多种途径消除幼儿的攻击行为。最后，拒绝体罚，善用适当的惩罚。惩罚与体罚不同，它是通过对孩子呈现有害刺激以抑制其不良行为的一种管教方式。一般说来，为了防止孩子做出对自己或别人有严重伤害结果的行为，你可以严词命令孩子并把他带离现场，收回给予宝宝的特权等。惩罚时，须注意：把握惩罚的时间。当孩子犯错后，立刻惩罚比几个小时以后再惩罚对抑制他的错误行为的再发生更有效。惩罚与讲道理相结合。这是最有效的惩罚方式。讲道理的内容包括：告诉孩子其行为对他人可能造成的危害或后果，告
7、诉孩子遇到类似的情境应怎样做才恰当，向孩子说明为什么要惩罚他等等。目的是让孩子认同你们的行为标准和观点，在以后遇到类似情况时，知道如何去做惩罚要对事不对人。在惩罚的时候要让孩子明白，惩罚的只是他的错误行为，你依然爱他，如果他改正了错误，你会更喜欢他。不强逼孩子认错，有些错误如果是孩子自己主动犯错，他会自己主动认错。如果有些错误是孩子间接犯错，别人侵犯他在先，再让孩子主动认错，那么孩子一定会觉得委屈和不公平，所以这个时候没有必要强迫孩子去说对不起。但攻击行为是不受欢迎不被鼓励的，当孩子攻击了他人之后教师首先要了解缘由，视情况来定惩罚的力度。二、 对被攻击型幼儿的教育对策首先，也应从孩子的家庭入手
8、。被攻击的大多数是性格内向胆小软弱的孩子，而幼儿性格的形成又跟家庭的教养有很大的关系，这部分孩子在家庭中往往是被限制或是被过度保护等等。了解家庭的教养方式，针对家庭的教养方式特点与家长进行沟通，向家长说明孩子这的些行为可能会产生的后果以及长远的影响。与家长统一教育思想，共同制定适合该幼儿的教育措施。让家长告诉孩子，如果有人打你，你一定要尊重精神和肉体的第一意愿，不害怕的反抗，如果有人打你，你一定要披好自己的铠甲让他们无处可攻，你也一定要注意分寸，不让他人得逞，也不可伤害他人。通过家长的教育方式让孩子知道，不被伤害是一种自我保护的本能。其次，鼓励幼儿勇敢反抗揭发。当孩子在幼儿园子被攻击的时候。在
9、没有受伤的情况下，作为当事教师的我会鼓励被攻击幼儿亲自来告诉我发生了什么事情？是谁打了你？你现在很委屈吗？你需要老师做些什么？把第一时间的主动权和话语权交给他。老师的安抚鼓励可以让他在心理产生一些安全感，敢于揭发伤害行为。让他明白被伤害了一定要主动反抗，不能以沉默忍让来面对伤害。长期的忍让只会让孩子更加的胆小懦弱。最后，引导他说出内心的需求，平复不良情绪。被打了你的心情是什么样的？如果再发生这样的事情你会怎么办？告诉孩子，面对小朋友打过来的小巴掌时，不妨试一试迅速抓住对方的手，这样对方就不能动了，不能动就打不了人了，抓住对方手腕的同时要告诉这位小朋友：“你不能打人，打人不是好孩子”。 要让孩子
10、知道，被打时以牙还牙的方式一定不是最好的解决办法，我们仅仅是抓住对方小朋友的手腕，而不是还手，这并不是软弱可欺，更不是懦弱，而是懂礼貌、懂谦让、懂得解决问题的行为。我们教育孩子要懂得谦让，但不能的让孩子违背自己的意愿、忽略自己的感受过度的忍让。如果有人打你，能想出躲避或求助的办法，也并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现，能保护自己不受伤害。 总之，来自不同家庭的孩子个性特征各不相同，在集体生活中难免会发生攻击行为。攻击行为有时也是孩子的一种交往方式，作为教育者要随时关注孩子的攻击行为。平常教给孩子适当的社交技巧，鼓励他们运用这些技巧解决自己的争端。如果是小的问题事件，孩子之间可以自己解决的，教师不要过多的干预。让孩子在打架的过程中学会自我保护、学会交际。当孩子的行为过激的时候教师要及时制止并采取教育措施，让攻击人的孩子明白伤害他人并不能解决问题，只会让问题更加严重。
