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1、 五年级上册品德与社会全册教材分析 五年级品德与社会上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。 同其他年级一样，五年级品社上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均有一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性 品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈
2、现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性 本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、 参与性 为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实
3、践来提高自己，完善自己。 4、直观性 本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是中华儿女，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。 第一单元单元教材解析本单元从引导学生通过对做人诚信和不诚信的感受，到对诚信内涵的认识，再到对社会诚信问题的认识。单元在诚信教育上与过去思想品德课
4、的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。 本单元共安排了三个主题：第一个主题请你相信我第二个主题诚信是金第三个主题社会呼唤诚信 第一个主题是请你相信我有三个教学重点：一、让学生懂得做人要减实守信；二、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，别人的信任；三、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 第二个主题是诚信是金有三个教学重点：一、引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；二、知道诚实守信是中华民族的传统美德；三、让学生通过
5、调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。不仅仅是个人，还有群体与社会。 第三个主题是社会呼唤诚信有三个教学重点：一是引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待；二是通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，三是懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。本课教学时教师要重视引导学生对社会生活诚信与不诚信事件的剖析、对比，引发学生的思考，引起学生的讨论，从而明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。教师还可引导学生开展社会模
6、拟活动，如让学生开办一个诚信商店，提出诚信的措施，从模拟中获得体验和认识；关注社会诚信问题，并激励自己践行诚信。 第二单元教材解析 我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民。而民主意识的培养需要从小开始。而当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往当被忽略。本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。让学生从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。 在民主生活中，权利与义务并存。因此，本单元列举的各种民主生活都十分注意将权利与义务联系起来体现，让学生从小感受到民主生活的
7、基本特征，并从小学会在行使自己权利的同要自觉履行自己的义务。 本单元由四个主题构成。 主题一我们的班队干部选举 主题二集体的事谁说了算 主题三我是参与者 主题四社会生活中的民主前三个主题是在学校班级生活中讨论民主话题，分别涉及民主选举、民主协商、民主参与等民主形式，后一主题是将讨论范畴扩延到社会。本课教学应着眼于帮助学生形成民主意识，与过去品德课不同之处在于变辨认对错为帮助学生解惑。教师要根据课文内容引导学生进行考察、交流活动，让学生从中体验社会民主生活的形式、意义和对社会进步产生的作用。本课涉及的是社会中的民主生活，学生理解有一定难度，教师要深入浅出利用学生身边的事去体会社会生活中的民主是怎
8、么一回事。因此，教师在教学活动中应注意联系本地区和本班的实际，给学生提供一些丰富的感性材料，有针对性地引导学生展开讨论，本课还可采用一些模拟社会民主活动。 第三单元教材解析本单元围绕“祖国江山”展开：大好江山(祖国疆域、风光)江山的统一(台湾问题)江山的保卫(解放军、国防)。旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，形成爱国情怀和强烈的国防意识。 本单元整合了地理、历史、政治、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识与技能的掌握相结合。有关爱国主义的教育内容在四年级下学期已有安排，但四年级的内容着眼于对家乡的认识
9、，知道家乡是祖国的一部分，在比较中发现家乡的特点。表现手法上是从整体到局部，而五年级是由局部扩展到整体，形成对祖国的整体印象。同时，在教材呈现方式上与过去社会课有很大的不同，社会课偏重于知识介绍，而本课强调体现学生的自主探究和人文感受。在目标上社会课偏重于知识的理解和掌握，而本课让学生在了解祖国的过程中，感受和欣赏祖国的山河，捕捉祖国的美，激发对国土的热爱之情。 单元由四个话题构成。 主题一我的祖国多辽阔 主题二江山多娇 主题三祖国的宝岛台湾 主题四祖国江山的保卫者。 第四单元教材解析本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，中华文明是各民族儿女共同创造的。不同的民族在生活习惯、风土人情
10、方面存在着一定的差异，要理解与尊重差异。 本单元整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合。 本单元由三个主题构成：主题一 56个民族56朵花主题二 各族儿女手拉手主题三 生活在世界各地的华人。 两个主题是在祖国疆域内讨论各民族。第一个主题主要是呈现各民族的民族特色，第二个主题主要是呈现各民族为中华文明的进步与祖国的安定团结做出的贡献。第三个主题是在全球的范围讨论华人，呈现了世界各地华人的工作生活情况、她们的思乡之情以及为祖国做出的贡献。 教学建议：由于本课内容距离学生的实际生活较远，教师在教学时一定要注意引导学生采取不同的方式、从不同的渠道去搜集了解有关资料，培养学生收集信息、处理信息的能力，让学生通过搜集资料了解海外华人的生活情况
