素描静物写生教案

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资源描述

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1、课 题:静物写生的根本学问课 时:2课时 课 型:综合课 授课对象:初中二年级 教材分析:本课通过素描静物的写生练习,使学生由浅到深的驾驭素描的根本学问,学习静物素描的表现形式,为以后的素描风景和素描头像打下根底。教学目的:1.学问和技能目的:通过本课的静物写生,进步造型实力和表现力。 2.过程和方法目的:通过讲授、仔细视察分析使学生驾驭根本的构图方法和作画步骤。 3.情感看法和价值观目的:师生之间要多沟通,让学生更简单承受静物写生的根本学问,进步学生的视察力和表现力。 教学重点:驾驭正确的构图方法以及对静物的形体结。 教学难点:如何表现物体的空间感和体积感,把握正确的作画步骤,并留意画面的节

2、奏感。 教学方法: 1.教法:通过讲解和示范让学生驾驭静物写生的构图方法和作画步骤。 2.学法:让学生仔细视察并且理论学习静物写生。 教具打算:写生台、台布,静物、范画作品。学具打算:铅笔、素描纸、橡皮檫、削笔刀、画板。教学过程: 一:组织教学:(2.分钟)清点学生人数,检查学生用具打算状况。 二:引入新课:(5分钟)回忆上节课内容,引出新课。 同学们,上节课我们进展了石膏写生,已经根本驾驭了素描的根本技法,学习了“三大面,五大调”,也学习几种常见的构图方法,这节课我们主要学习静物写生的相关学问。 三:讲授新课:(30分钟) (一)静物写生与石膏写生的区分 相关思索提示:(学生答复) 结合自己

3、所学的学问讲一下他们的区分? 教师讲解并描述: 1、形体上的不同:静物画中,各个物体的形态颜色改变比石膏更丰富,更困难,所以同学们在写生时肯定要留意把不规则物体概括为规则形体,从而把握其透视规律。 2、质感的不同:石膏的质感是一样的,静物画是有不同的质感物体组成的,有粗糙的、细腻的、有硬得也有软的。 3、色彩上的不同:石膏几何体都是白色,静物是由不同色相的物体组成的,因此要留意线条软、硬、粗、细的运用产生的不同效果。 (二):静物写生的意义静物画就是以静物为题材的绘画,对一些瓶罐、果蔬、文具、乐器等 的奇妙的摆放和不同色彩,不同质感的描绘,静物比石膏更富有生活气息,通过静物写生可以有效的进步构

4、图实力和表现实力。为以后的素描造型供应更为丰富的内容。 (三)静物的选择 1、摆放静物要有肯定的主题或情趣,静物与静物之间应有相关性并互相影响,不能随意凑合。 2、留意物体之间色彩的不同性,物体质感和形态的差异性。 3、留意台布的选择和摆放。台布在画面中可以起主领画面调子的作用。(四) 静物的组织原则 1、物体的造型应互相穿插,摆放静物不要放在同一程度上,肯定要有前有后,有紧有疏,有竖有横,有 正有斜,物体的造型上要留意高、矮、胖、瘦等互相穿插,总之,要在统一中求改变,在改变中求统一。 2、摆放静物要确定自己要表现的主题,把主要物体放在主要的位置,其他物体作为客体进展衬托画面气氛,使画面主次清

5、楚,符合情理。 3、为了加强意境,要适中选择好的光线和背景,并依据背景的不同,选择不同的静物摆放,使静物组合更加完备。 (五)静物的写生步骤 1、把握构图(展示图片)(1) 仔细视察,选择好的位置,并依据自己的位置组织构图,常见的构图形式有圆形构图、三角形构图、“X”形构图、“S”或“Z”形构图等。(2) 确定主体物,用铅笔画出大体轮廊。(3)要在平衡中求改变,留意画面中物体形态大小的布局,肯定要统一协调。 2、画出物体的大致明暗关系,塑造形体(展示图片) (1)刻画时要留意作画步骤,即整体到部分再到整体。 (2)从暗面入手,大体涂出暗面色彩,须要强调前面物体的明暗交界限,背景不宜画得太多,太

6、杂,不要抢前面。 (3)留意质感和体积感的表现,一般说,粗糙的物体线条要适当宽松一些。质感比拟细腻、坚硬的地方线条要硬朗,要精细。像台布可以采纳软、粗、曲等线条表现。 3、深化刻画,统一协调(展示图片) (1).进一步调整各个物体构造的精确性,留意各个物体暗面不同的改变、灰面与暗面的连接关系,背景要严密结合物体进展描绘亮面要放到最终去画。 (2)在调整大关系的前提下,把握画面的前后关系,留意虚实感,近实远虚。 (3)把握画面的节奏感和韵律感,留意细微环节的刻画要符合整体关系。四:课堂总结:(3分钟)本课学习了一些根本的静物写生学问,驾驭了静物画的构图,正确的视察方法和作画步骤等。盼望课后大家多临摹一些书上的优秀作品,进一步进步自己的写生实力。 五:作业布置(练习): 1.画三张素描静物构图 2.多看一些优秀的的静物作品,并且临摹一张。 静物写生(板书设计) 一、静物写生与石膏写生的区分 1、形体上的不同 2、质感上的不同 3、色彩上的不同 二、静物的选择 三、静物的组织原则 1、形态物体的造型应互相穿插,并且要在改变中求统一。 2、留意选择好的光线和背景。 四、静物的写生步骤 1.、把握构图 2、画出物体的大致明暗关系,塑造形体。 3、深化刻画,统一协调。

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